有效作业――绿色行 殷敏.docVIP

“有效作业”――绿色行 殷敏 学生的学业负担一直被人诟病，在《建平实验小学学业管理绿色要求》中的“三、学生学业负担中（二）优化作业”一项中明确指出：“教师不得组织学生购置教辅类读物，不得将教辅类读物当作全体学生作业。各学科教师应针对学生学习情况和教材要求设计有针对性的家庭作业或课堂作业。力求做到精讲精练。对于部分需要反复操练才能熟练掌握的知识、能力，应研究其习得规律，开展有效训练。” 在大语文观的引领下，语文的学习侧重于能力的培养，偏向讲练结合的模式。因此，作业已经成为语文课堂教学的一向重要内容，也是培养语文能力不可缺少的重要步骤。 在课堂上，学生接触到的语文只能“触”及表面，在大脑皮层还没有非常深刻的印象，需要复习巩固和进一步的消化。语文作业，就是将新学的知识与已有的知识联系起来加以运用，不但能够加深印象，还有助于知识的巩固和消化。 但是，目前语文作业却是：总量过大，质量偏低，以数量代质量——小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使语文教学质量一直处于一个较低的水平。 在此种背景下，学校自2011年的九月开始将有效教学的主要切入口定位于“有效作业”，倡导教师根据教学目标，自行设计作业，有效夯实教学，促进学生成长。 语文的学习，主要目的在于形成语文的能力——更好地听