《外科护理学》本科教学方案设计书(熊淑英).docVIP

外科护理学 教学方案设计书 护理学科组 熊淑英 《外科护理学》 课程教学方案设计 引言 护理学是一门独立的、综合性的，为人类健康服务的应用性学科，《外科护理学》与《护理学基础》、《护理教育》等各科专科护理构成了一个完整的护理体系，是护理学中的一个重要组成部分。在临床护理教育中起着导航的作用。同时其目的是使传统护理教育中以医学为导向的课程体系向“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区”的新型护理课程的系统化。本课程的教学方案设计应遵循以下原则： 一、教学活动的中心不是“教”，而是“学”。 在传统教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者。课堂教学形式是三统一，即统一的上课时间、统一的上课进度、统一的课程考试。但现实情况是：无论是哪一个层次的学生，在学习兴趣、能力、思维方式和目标志向等方面均存在不同差异，且这些不同还随着时间与地点的变化而变化。而开放教育技术突破了制约教育发展的时空、地域限制，课堂空间延伸到了网络所能覆盖的任何一个场所，人们可以自由根据自己制定的计划在不同时间自主选择课程，即使在所选课程的讲授时间发生重复时，学生也可以在其他时间段访问储存在计算机服务器中的老师讲课内容，大可不必在老师讲课时去听讲。另外，由于有了计算机分析、处理和存储教案与讲授内容，学生免去了做笔记，听课不能走神等问题，可以学习得更加轻松愉快。 随着时代的发