《城乡中小学视频综合教育》课题实验方案.docVIP

《“城乡中小学视频综合教育”的研究》课题实验方案 一、课题的提出： 实施素质教育，把我国教育，特别是中小学教育由应试教育向全面素质教育转变,是我国现代教育改革的主要课题。这项任务的完成,不仅需要教育思想的转变.而且需要教育技术的更新 。 人类进入信息时代后，科学技术的不断发展及应用水平的不断提高，大大地改变人们的生产方式和生活方式，人们的思维方式和学习方式也随之进行了极大地改变，这就要求教育生存与发展的环境急需改变。在这种情况之下，现代化教学手段为我们实施素质教育提供了有利的条件。我们如何运用现代化教学手段实施素质教育，提高素质教育水平，是在新世纪里广大教学工作者必须认真探讨的课题。“视频综合教育”是现代化教学手段的一种，研究这种教学手段在课堂中的应用，总结广大教师使用这种教学手段的经验，对于突破传统教学方式和探索素质教育下的有效教学手段研究都有着重要的意义。 在众多的现代化教学手段中，我们之所以选择《“城乡中小学视频综合教育”的研究》，原因如下： 1、运用信息技术与学科课程整合，对现在传统的教与学产生了巨大的冲击，带来了史无前例的变化。 （1）学校进行视频综合教育的硬件条件符合要求。 （2）计多媒体技术给教师和学生提供了功能强大、灵活多变的学习工具。 （3）计算机多媒体技术的应用给广大教师进行教学改革与创新提供了更为广阔的舞台。 2、以教育信息化带动教育的现代化实现基础教育跨越式发展。 （1）教育信息化是信息时代知识经济的原动力。 （2）信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创造精神，从注意知识拥有到注重思维品质适应能力、分析、判断、表现以及知识创新。 3、创造“视频综合教育”的应用环境，使得在这种环境中的学习成为主要学习方式。 （1）将视频教学手段与课程教学内容整合的方式称为视频综合教育，视频综合教育学习是指在信息时代，学习者将在现代信息技术环境（数字化环境）中利用视频资源，以视频综合教育方式来进行学习。 （2）视频综合教育学习（基于信息化环境下的学习）的基本要素为：视频教育学习环境——以多媒体和网络为核心构成的学习环境；视频教育学习资源——经过数字化处理，能在计算机和网络试运行的信息资源；视频综合教育学习方式——通过对数字化资源的利用、数字处理和数字通讯方式进行学习的方式。 （3）在视频综合教育环境下的教育教学优化整合更能实现课堂教学的目的，优化了的课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道，开展视频综合教育与课程整合的理论与实践研究，探究实现视频综合教育的应用与学科课程教学过程有机整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现运用视频综合教育手段与学科教学优化整合统一在同一教学过程中。 二、课题研究目标： 1、工作目标——运用符合课堂教学要求的视频资源优化课堂教学结构，创设学生积极、主动参与教学活动的条件与机会，保证学生主动、独立学习的时间，增加师生互动、生生交流的环节，让学生活泼、主动、全面地发展，达到实施素质教育的目标。 2、发展目标——运用多媒体技术设计全方位、高层次、多形式的集彩色动画、动听音乐、灰谐语言、有趣故事等综合媒体于一体的视频资料进行教学，给以学生优美、清新的印象，引起学生情感的共鸣，渲染课堂气氛，激发学生强烈的求知欲望。 3、成果目标——①承担各学科实验的教师每学期必须完成本科目实验的1至2个典型课例设计活动；②学校课题组成员每学期组织一次比较规范的学科协作实验研究攻关活动，通过以交互方式的整合实验分析，总结阶段实验经验，完成相关的阶段研究分析报告；③注重收集保存每学期典型的实验课例设计等原始性实验资料，精选汇编本课题涉及开展的学科研究报告、成功课例、课件等。 三、课题研究内容： 研究探索视频综合教育在中小学各学科教学过程的应用情况，确定这种现代化教学手段在素质教育实施和发展过程中的作用，通过视频综合教育手段来培养学生的学习兴趣，提高学生学习效率。 四、课题研究任务： 1、在素质教育过程中，通过“视频综合教育”，教师要把教的目标转化为学生学的目标，把经过认真制定的学习目标设计成学习方案（简称“学案”）展示给学生，建立一种有目标的学习向往，给学生以明确的思维导向，调动学生的积极性、主动性，让学生最大限度地参与到学习的全过程中，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力。 2、以“视频综合教育”为核心的现代多媒体教学手段的运用有利于加大课堂教学的信息容量，进一步推行中小学实施素质教育的实施。现行中学政治课教材，在教育观念教育思想上较前几种教材有了很大突破，增强了教材的可读性和时代性特征。但是，作为教材，它也有需要保持内部对稳定的特征，这样使教材在内容上，信息量上暴露出欠充实、材料久新鲜的弊端。因此，如果我们能恰当灵活地运用“视频综合教育”教学手段，就可以把国内外政治