“苏教版小学语文电子教材开发与应用的研究”结题报告.docVIP

“苏教版小学语文电子教材的开发与应用研究”结题报告 一、研究背景 回顾教育的几次重大变革，技术的变革都有着不可磨灭的功勋：文字与印刷术、电声媒体、计算机与网络，这些技术从兴起到成熟应用，每一次都促进了教育方式的重大变革。与此同时，教育理念的不断更新也促使教育媒体及其软件不断更新换代。技术的发展，理念的更新，共同促进着教育的改革与发展，信息技术与课程整合已成为课程改革的热点，而教学资源的建设则成为信息技术与课程整合的瓶颈。 近几年，武进区鉴于对教育本质的理解，围绕区政府提出的“办人民满意的教育”的目标，在区教育局的宏观指导下，初步夯实了以信息化带动全区教育发展的基础。各独立建制的中小学均开通了宽带，接入了武进城域教育网,“校校通”工程已经实施完成，部分学校还率先实现了“班班通”。目前，武进教育城域网共享资源达1000Ｇ，资源类型涵盖中小学各学科及学科管理的各个方面。基层学校也根据实际情况建立了较为丰富的内网资源。 但在新形势下，尽管区、校已经开展了一系列资源的购置与开发，但购置软件的生成性不够，自制软件又受到技术等诸多因素的制约而不尽如人意，同时学校内网资源的共享性不强，致使资源与教、学的需求构成了一对较为突出的矛盾。就语文学科而言，没有从区这一层面加以筛选、整合，使得一方面网络资源海量存在，另一方面教与学中可用资源却严重不足；一方面媒体资源异彩纷呈，另一方面对语文学科特性的体现却很不够；一方面语文教材不断更新且呈多元发展，另一方面资源开发却滞后且统整性不强，从而使语文教学的效率没有真正依托这一支持而得到有效提高。为了有效解决上述矛盾，我们确立了《苏教版小学语文电子教材的开发与应用研究》这一课题，进行了为期两年的国标苏教版小学语文教材电子化的研发工作。 二、研究目标 对国标苏教版小学语文教材的电子化，我们预期达成如下目标： 1、引领当前的语文课程改革，实现语文学科与现代教育技术的高效整合。 我们以教育信息化推动教育现代化，积极抢占教育发展新的制高点，以现代课程理论、教学理论为指导，把学生的发展置于课程、教材改革的中心地位，使苏教版小学语文教材的电子化完全符合文本资源与非文本资源相结合、课内与课外相结合、有计划的教育教学活动与学生自主学习实践相结合的大语文教学观，使教材的原有文本从深度、广度上得到充实、拓展和完善，成为促进学生自主学习、促进学生素质提高和个性发展的凭借，帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识，并逐步实现课程结构的开放性与多元化。适应和引领语文课程标准提出的“综合性学习”的要求，为加强语文课程与其他课程的联系、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展提供功能强大的平台。 2、构建独特的教材电子化新体系，开拓语文学习和运用的广阔领域。 我们设想以“先进性、开放性、交互性、共享性、探究性”为研制开发理念，改变教育信息化进程中有“路”无“车”，有“车”无“货”，有“货”无“精品”的现象。让电子化教材成为综合了课本内容、相关背景资料、拓展阅读、作业设计、多媒体资源等资源的独特教材新体系，为全区小学系统师生提供实用的、可移植的、开放的学习平台。电子化教材成为教师的教、学生的学的个性化教材。一线教师既是电子化教材的直接使用者，又是建设者。以教材的开发促进教材的建设，以教材的建设促进教材的完善，使教材电子化工作成为武进教育信息化进程和全区教育现代化建设中一项重要举措。 3、通过电子教材的实验应用，提高全区老师的信息化应用水平。 教材电子化实验工作是一个改革创新的过程，是一种信息技术指导下的新型的工作方式。我们将加强此项工作与语文课程改革的密切联系，发挥理论与实践相结合的优势，形成实验工作的专业指导力量，以达成与语文新课程改革相一致的实验目标。因此，我们在全区市级以上的实验小学中间，选择基础设施建设到位、已具备一定的校本资源开发与建设能力的学校，选择与学期相一致的语文教材，选择语文和信息技术两方面的骨干教师，做到对语文教材的边教学，边开发；边运用，边研讨；边反思，边完善；边探索，边推广；边创造，边总结。在教材电子化的研制开发过程中，我们将实现校校联手，骨干引领，人人参与，集思广益，一步一个脚印地做好教材电子化的各阶段实验工作。 三、研究内容 1、集成现有的优秀资源，形成具有自构框架，预设性和生成性高度统一，操作便捷，富有自身特色的电子化语文教材体系。 “理念要新、起点要高、步子要快、行动要实”是我们进行小学语文教材电子化工作的指导思想。遵循“以应用促发展”的原则，“边开发、边实践、边改进”的思路，在实际操作中不断分析、不断思考、不断完善，从而集成现有的优秀资源，形成具有自构框架，预设性和生成性高度统一，操作便捷，富有自身特色的电子化语文教材体系。 按照教育信息化建设的基本理论与教材编写的基本原则，在小学语