2013河北省保定市物探中心学校第一分校高中语文人教版必修5导学案《病梅馆记》.docVIP

河北省保定市物探中心学校第一分校高中语文《病梅馆记》学案 新人教版必修5??? 1.掌握，积累“病”、“业”等文言常用实词；学习“以”、“之”等文言虚词。 ??? 2.认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。 ??? 3.学习借梅议政这种托物言志的写作方法。 【文言基础知识】 ??? 1.字词解析 ①注意释义 以欹为美（欹，音qī，倾斜） 明诏大号（诏，音zhào，告诉，一般指上告下） 斫直（斫，音zhuó，用刀斧砍） 孤癖之隐（癖，音pǐ，偏嗜） 鬻梅者（鬻，音yù，卖） 广贮江宁、杭州、苏州之病梅（贮，音zhù，储藏） ②词性活用 A使动用法 以夭梅病梅为业以求钱也（夭，使……屈。病，使……成病态，弄成病态） 夭其稚枝（夭，使……弯曲） 纵之顺之（复，使……顺天性） 必复之全之（顺，使……恢复。全，使……保全） B意动用法 既泣之三日（泣，为……泣） C形容词用作名词 以欹为美（欹，（枝干的）倾斜） ③一词多义 [病] A名词 君之病在肠胃（重病《扁鹊见蔡桓公》） 人皆嗤吾固陋，吾不以为病（弊病，缺点，《训俭示康》） B动词 郑人病之（担心，忧虑《左传·襄公二十四年》） 而江浙之梅皆病（有病态，本课） C形容词 向吾不为斯役，则久已病矣（困苦不堪《捕蛇者说》） [业] A名词 高祖因之以成帝业（事业，功业《隆中记》） 武陵人以捕鱼为业（职业，职守《桃花源记》） 羊子感其言，复还终业（学业《乐羊子妻》） B副词 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉（已经《黄生借书说》） ④2句式解析 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。（判断句） 固定结构讲解 “以……为……” 在这一结构中，“以”相当于“拿”，“用”，可分为两类 ①“以……为……”中“为”当“作为”讲，“为”后是名词，可译为“拿（用）……作为……” 如：以夭梅病梅为业；以五年为期 ②“以……为……”中“为”当“是”讲，“为”后是形容词，表示比较起来怎么样。现代汉语仍沿用这种文言句式，如“以大局为重，”因此“以……为……”不需对译。 如：梅以曲为美……以欹为美……以疏为美 3.难句解析 ①梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。 “之欹之疏之曲”可译作助词“的”，表领属关系，也有作主谓间助词理解的，起独立作用。“智力”与现代汉语不同，译作智慧、能力。全句译为：梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办到的。 ②安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁，杭州，苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ “安”，疑问代词，怎样的意思，“穷”即穷尽。全句译为：怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁，杭州，苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢！ 【内容主旨】 ??? 本文共三段。 ??? 第一段、揭示产生病梅的根源。开头说明“江宁之龙蟠……皆产梅”引出论述对象。接着分三层论述产生病梅的根源。 第一层，举出有的人对梅的审美观点：“梅以曲为美……密则无态。”这一品梅的标准，影射封建统治阶级选用人才的标准。为了维护其封建统治，实行严酷的思想专制，忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气蓬勃的人，而要求人们成为委曲，邪佞和毫无生气的庸才和奴才。 第二层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。作者揭出文人画士“心知其意”而“未可明诏大号”，说明这种观点的见不得人，从而批判了它的邪恶。 第三层，写文人画士们帮凶们摧残梅花的恶劣行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，指的也正是封建统治者的帮凶，根据其主子的意图，奔走效劳的卑劣行径。斫正，删密，锄直，是夭梅，病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段。他们攻击，陷害那些正直不阿和具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即委曲，邪佞和死气沉沉的奴才和庸才。 第二段、写自己疗梅的行动和决心。 作者一次就买三百盆病梅而“誓疗之”，可见其行动的果断。“泣之三日”为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示出了对被扼杀的人才的深厚的同情。作者写出了一系列的行动，充分表现了他的满腔悲愤和战斗激情。“予本非文人画士，甘受诟厉”鲜明地表现了作者的斗争决心。 第三段、写自己辟馆疗梅的苦心。 最后这段作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。事实上，作者一生在仕途上很不得意，只做过小京官，而且受到权贵的歧视和排挤，自己的才能都无法施展，更不要说解除全国人才所遭受的扼制了。因此，他只能以感叹作结。不过，作者的思想仍是积极的。他渴望“广