2013湖南省蓝山二中高中语文新人教版必修3教学案：《过秦论》第二课时.docVIP

湖南省蓝山二中高中语文《过秦论第二课时》教学案 新人教版必修1 背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。 理清层次，掌握对比手法，明了写作意图，感受语言铺排。 教学难点 结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 课时安排 3课时 教学过程 ★第二课时 [教学要点]采用诵读教学法，以指导诵读和讲析结合。①对课文内容作简单的分析点拨②语气提示 [教学步骤] 二、学习第一段 选一学生朗读第一段。 朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，整段以中速读。 第一段重点文言知识 △词类活用现象 名词作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海 像用席子（包裹）（口袋）……一样 “囊括”在现代汉语中是“全部获得”的意思。（这句舍简就繁，突出秦孝公野心勃勃，对各国虎视眈眈的情态，为后文功业张本，增强了气势。） 内立法度……外连衡而斗诸侯 对内；对外。 动词使动用法：外连衡而斗诸侯 使……相斗 其它：第一个“固”，险固地势，有的将这句作定语后置，也有道理。第二个“固”是副词，“牢牢地”。君臣固守以窥周室：以，连词，表目的。天下、宇内、四海、八荒均为天下。“荒”为最边远的地方。“八荒”比“八方”更好，指全部国土。“务”：从事。修守战之具：修造防守进攻的器具。连横：采用连横的外交策略，动词。拱手而取：而，表修饰。 解释“合纵”（苏秦提出游说六国诸侯，要六国联合起来西向抗秦。秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵）和“连横”（破坏合纵的“反间计”，由张仪提出，游说六国，让六国共同事奉秦国。楚怀王就上了张仪的当，追悔莫及） 群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。 小结：本段叙秦国地理优势（据殽函之固、拥雍州之地）、政治雄心（君臣固守以窥周室）、基本国策（内立法度，务耕织，修守战之具，即使是现代社会，法律、经济、军事也是立国之本，教育是国泰民安时注重的）和治国成效。 三、选学生读第二段。 第二段重点文言知识： 会盟：聚会结盟。弱秦：弱，使。。。弱。不爱珍器：“以致”与现代汉语不同，“以”是连词，“来”，“致”是招纳。合纵：订立合纵盟约。缔交：交，盟约。相与为一：相与，结交。一，一体。约纵离衡：离，离间，瓦解。兼：同时拥有，这里是聚集。于是：在这时。制其兵：制，统帅，指挥。制其弊：弱点。：从造字法看，二人为相背之形，打了败仗的士兵逃跑时要背对追兵，引申为“逃跑”。这里是“逃跑的军队。漂：使动。因利乘便同义复用，“因”与“乘”。请服：服，臣服，投降。弱国入朝：朝，动词，朝拜。秦人、 关于孟尝君有“开门纳谏”、“礼贤下士”、 “唯才是举”的故事流传至今,“狡兔三窟”、 “鸡鸣狗盗”的典故。毛遂自荐于平原君。 △解释下列词语的意义 兵：收天下之兵（兵器） 制其兵 （军队） 制：赵奢之伦制其兵（统率） 制其弊（制服） 延：开关延敌（迎击,延纳，迎接） 延及孝文公（延续） 爱：不爱珍器（吝惜） 宽厚而爱人（爱护） 因：因遗策（沿袭） 因利便乘（趁） △找出文段中的同义词： 取、举、割、收 —— 攻取； 属、徒、伦 —— 一类人，等人。 △按要求找出词性活用的词语 (1)名词作状语： 南取汉中 ：向南。 (2)动词使动用法： 流血漂橹 ：使……漂起。 (3)动词作名词： 追亡逐北：逃跑的军队。 (4)形容词作名词： 尊贤而重士（贤良之人） 因利乘便（有利条件） (5)形容词作动词： 会盟而谋弱秦：使…变得弱小。 本段可分四层。见板书。 “孝公既没……南……西……东……北收要害之郡”，表现出三王扩张领土、势力空前增强的气势。 “当此之时……制其兵。”铺陈抗秦力量的强大，例如统帅之贤、人才之多、土地之广、兵员之多，对比反衬出秦国的强盛和秦国取胜之易。从全文看，其后“成败异变，功业相反”的结局就更值得后人深思。 又如第三层写九国之师叩关攻秦不可一世，而秦国却主动“开关延敌”，令九国之师不堪一击。这处对比也反衬出秦国的不可战胜。 板书： 三王扩张（因、取） 统帅 扩张 人才（战略家、外交家、军事家） 诸侯攻秦 土地 兵员 开关延敌 诸侯赂秦 制弊乘便 诸侯服秦（以上可并为一小层） 二王无事 四、学习第三段。