《老王》课堂教学初探.pdfVIP

遥 蛰 j凝 诗 ?辑 瓤 ；马 银 仙 ((老王))课堂教学初探 同情弱者，关爱弱者，应该是每个人的良知，也是人类社会的本能。 但在现实生活中，关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒：亲人的关爱 我们习以为常，畏缩在街角的弱势群体我们却熟视无睹。冷漠，似乎成 了这个时代的通病。尤其90后成长起来的学生，他们生活在爱的蜜罐中， 过多地关注自我，而往往有意无意地忽视他人的感受甚至忽视他人的存 在，冷漠自私、没有社会责任感一度成为他们的代名词。新课标要求， 培“养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容”， “应该注重熏陶感染，潜移默 化”。因此，在语文教学中，贯彻爱的教育，用爱的情感去熏陶学生，感 化学生，语文教师责无旁贷。 老《王》是篇语言朴实而意蕴深厚的文章，教材本身的人文内涵以 及人道主义直指学生的精神层面，对学生的情感、态度、价值观的影响 是直接又深刻的。读这样的文章，犹如接受一次道德的洗礼，而阅读的 过程更是在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。笔者认为在课 堂上紧紧抓住文章内在的情感因素，按照 “人情一析情一悟情一移情” 的情感传递轨迹去激活学生的情感体验，并引导他们深入文本，对文本 作细心的体察感悟，不仅能体会老王的善良与不幸，也能感受作者在文 章中流露的平等意识和人道主义精神，还会油然而生一种对弱者的关爱， 一 种社会责任感，从而陶冶美的情操。 一 。 创设情境．未成曲调先有情 教育是 “一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”的 事业，所谓教者动情，学习者方能动容。导入新课时，先用多媒体展示 一 幅画面：祖孙三人，两个孙子喜形于色，而祖父一脸悲苦。字幕：“那 天我们可以读书了，我们高兴了，爷爷却哭了。你懂了吗，老人的眼 泪?”然后请学生谈一谈老人的眼泪的内涵。在学生t嘴八舌的议论下， 自然地引H{弱者、弱势群体的概念。接着教师再激情述说：在我们的周 围，有一些生活艰难的人，他们不被重视，社会地位低下，他们是弱者， 却有一颗金子般的心，你体悟到这些人的善良了吗?今天老师要给你们 介绍一个十分不起眼的普通人，请看画