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第一单元 有生命的物体 单元教学目标： 1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。 2、通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。 3、知道动物有相同之处，都需要水和食物、空气，都有生长繁殖的能力，都能够运动。 4、知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。 5、知道动植物有相似之处，都属于生物。人也是生物，与其他生物相似，有基本的生活需要，而且同样也生长、变化和死亡。 6、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究过程。 教学重点、难点： 1、让学生经历按照一定的特征给动物分类的过程。 2、让学生经历寻找事实和根据植物根、茎、叶的作用进行认识植物的过程。 3、学生会对观察研究结果进行整理、概括和交流。 单元内容： 1、动物怎样生活（两课时） 2、形形色色的动物（一课时） 3、植物怎样生存 （一课时） 4、植物的根和茎（一课时） 5、形形色色的植物（一课时） 6、动物和植物（一课时） 第一课时 动物怎样生活 教学目标： 1、通过直接接触动物，让学生在原有的知识的基础上加深对动物的认识。 2、通过交流让学生了解动物的生长过程、生活需要和繁殖方式。 3、让学生经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。 教学重点、难点： 让学生经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。 教学准备：教师：多媒体演示猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。 学生：各小组的观察记录、搜集的资料 教学活动： 1、引入 同学们，大家喜欢小动物吗？那今天我们就一起来研究动物吧。 ·引导学生从动物的基本生活需要、生长变化、繁殖后代、运动、反应等方面回顾已往观察过的动物。 ·请学生从以上方面说说自己平时见到过的动物。 2、分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。 ·它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？ ·它生活在什么样的环境中？ ·它有哪些基本的生活需要？ ·这种动物的食物是什么，从哪里获得，怎样吃食，它也排泄废物吗？ ·这种动物的生长发育经历了哪些阶段？ ·这种动物怎样繁殖后代？ ·这种动物怎样运动？ ·这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应? ·这种动物的身体分为哪几部分？ 3、对各小组的汇报进行自评和相互评价。 4、教师进行小结。 板书设计： 一、动物怎样生活 生长发育： 身体结构： 生活习性： 运动方式： 课后记： 第二课时 形形色色的动物 教学目标： 1、通过直接接触动物，让学生在原有的知识的基础上加深对动物的认识。 2、通过交流让学生根据动物的生长过程、生活需要和繁殖方式对动物进行简单的分类。 3、让学生经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。 教学重点、难点： 让学生经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。 教学准备： 马、羊、兔、2种鸟，鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的图片。 教学活动： 1、引入. ·看到这个题目你会想到一些什么? ·生自由说,我们又如何辨别、了解它们? 2、找相似的动物. ·先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物，并说明怎样相似,然后让学生把找到的相似动物与这种动物的特点联系起来。 ·把自己找出的相似的动物填在学生活动手册里。 3、交流与讨论. ·交流，在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。 ·讨论：“对于表中的内容，大家的看法一致吗？” ·讨论看法不一致的地方，由`学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以`先存疑。 ·大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？让`学生分`小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。 ·应用同学们找出的动物的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物，哪些不属于。 ·交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么`相同和不同？`需要在哪些方面`修改和补充？” ·阅读“常见的6种动物”资料，对照资料看自己找出动物的共同特点是否全面准确。（让学生在网站：05/Sites/xxkx/default.asp 阅读资料。 ） 4、找动物的共同特点. ·“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”先由学生说，教师简单记录到黑板上，然后展开讨论，直至取得一致的意见。 ·让学生把他们所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在课本里。 板书设计： 1、形形色色的动物 共同特点：都会运动 都需要食物、空气和水 都能繁殖后代，都有生长能力