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第一期作业截止时间为10月23日，请抓紧时间完成。 第二期作业已经布置。 作业不合格的教师请及时更正，重新提交。 我班已有学员数93人。 李利霞、付艳敏、闫少法已提交了作业2。 有5位成员大于7天未登录学习。 1.答：本课教学板块：（1）分别探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律的归纳与总结；（3）欧姆定律的实际应用。 “欧姆定律”这节课的 “知识 — — 能力结构”为：物理实验事实是基础，物理学的理论系统（含概念、规律、方法）是主干，数学则起着表述形式的作用。而其中的物理实验事实（含 , 能力又与方法一一对应，明确了建立知识和应用知识所运用的科学方法，也就明确了该内容应培养学生的能力因素。 2.答：本课知识体系中蕴含的主要科学方法有观察法、实验法、分析法、归纳法、综合法。实验中用到了猜想法、控制变量法、设计实等方法，在分析数据时还用到了列表法、观察分析法、归纳等。这些方法的逻辑关系是：观察法→实验法→分析法→归纳法→综合法。 3.答：为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。因此，根据本节课特点，采用互动教学模式：师生互动、生生互动。?? 正确运用科学方法，按科学方法的步骤与程式作用于物理研究对象，通过观察与实验、比较与类比、分析与综合、归纳与演绎等方法，形成物理认识，并从中领略科学方法的真谛，实现科学方法的隐性教育。这是科学方法教育最基本、最常用的形式。另一种情况则是对一些主要的基本的科学方法，可以明确地向学生介绍它们的内容、应用原则以及在本课程知识体系中的具体运用，结合物理知识的学习，实现科学方法的显性教育。 浅谈国培的优势 发布者：苗晓明 发布时间： 2011-10-18 22:14:40 国培犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。 ??? 一、国培使教育生活更加丰富多彩 国培从无到有，从少到多，对农村教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，国培项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。 国培是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。 国培跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。 ??? （一）发挥国培资源优势，帮助教师教学 国培实现了教育资源的整合，农村教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，农村教师可以借助国培资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，农村教师可以利用国培资源进行授课，例如利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息素养，利用国培资源，不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。 ??? （二）发挥国培交互优势，通过网络构建学习共同体 国培模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。 培养学生学会收集信息，包括图片中的信息，同样学会收集文字信息。低年级的孩子对文字不敏感，可是在高年级段你会发现学生对图片中的信息不敏感，只关注文字信息比较多。这就需要我们教师在教学中经常渗透两种收集信息的方法。 ??国培为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策 我班已经有三人及格： 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 /评论/被评/推荐 /评论/被评/推荐 /评论/被评/推荐 /回帖/被回帖/推荐 成绩 张春林 5 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1