江苏省兴化市第一中学高一语文预习学案：《谏太宗十思疏》.docVIP

课前预习 　 班级 姓名  谏太宗十思疏 预习目标： 学生熟悉课文 掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 3.激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 预习自测： 1.作家作品 魏徵（580—643），字 ，唐巨鹿曲阳（今河北晋县）人。著名政治家。隋末为避乱而出家做道士，后参加李密的反隋义军。李密失败，他投降唐朝。唐太宗时任谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公。其人有胆量，敢直谏，所言多被太宗采纳，助成“贞观之治”。后代一些诤臣都以他为楷模，亦泽被后世。著作有 、 。 2.基础积累 正音 求木之长（ ） 浚源（ ） 塞源（ ） 载舟（ ） 壅蔽（ ） 谬赏（ ） 词语集释 ①臣闻求木之长者 求： 之： ②必固其根本 根本： ③欲流之远者 流： ④必积其德义 其： ⑤源不深而望流之远 而： ⑥根不固而求木之长 固： ⑦臣虽下愚 虽： ⑧人君当神器之重，居域中之大 神器： 重、大 ： ⑨不念居安思危 念： ⑩戒奢以俭 以： ①斯亦伐根以求木茂 亦： 以： ②凡百元首 元首： ③善始者实繁，克终者盖寡 繁： 盖： ④岂取之易守之难乎 取： 守： ⑤塞源而欲流长也 流： ⑥盖在殷优，必竭诚以待下 盖： 以： 我思我疑： 当堂训练 班级 姓名  1．下列加点词语的注音正确的一项是（　　） A.木之长者(zhǎnɡ) 浚其泉源(jùn) B.虑壅蔽(yōnɡ) 正身以黜恶(chù) C.克终者盖寡(ɡài) 董之以严刑(tǒnɡ) D.鸣琴垂拱(ɡònɡ) 仁者播其惠(bō) 2.下列加点词语解释不正确的一项是（　　） A.念高危，则思谦冲以自牧 自牧：加强自身修养。 B.乐盘游，则思三驱以为度 三驱：狩猎时网开一面以示有度。 C.宏兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人。 D.鸣琴垂拱，不言而化 垂拱：拜谒。 3.下列加点词语用法与其他三项不同的一项是（　　） A.将有作，则思知止以安人 B.想谗邪，则思正身以黜恶 C.乐盘游，则思三驱以为度 D.总此十思，宏兹九德 4.下列各句中“以”的用法不同于其他三项的一项是（　　） A.不念居安思危，戒奢以俭 B.夫在殷忧，必竭诚以待下 C.将有作，则思知止以安人 D.想谗邪，则思正身以黜恶 5.下列句子的翻译有误的一项是（　　） A.人君当神器之重，居域中之大 ——国君掌握着帝王的大权重任，处于天地间至尊的地位。 B.有善始者实繁，能克终者盖寡 ——刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人。 C.竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路 ——竭尽诚心，就能联合敌对的势力；傲视别人，就会使亲人成为陌生人。D.苟免而不怀仁，貌恭而不心服 ——虽免于刑罚但不会感激，表面上恭顺但内心并不服气。 课堂学案 班级 姓名  1.了解“疏”这一体裁形式。 2.了解本文写作的背景，即魏徵此时为何向唐太宗上奏本文？ 3.通读全文，概括每节的大意。 4.分析第3段 （1）有感情地朗读这一段，找出这“十思”的内容，要求用原文作最简洁的概括，然后对十个方面进行分类，再概括。 （2）做到这十思的结果又会如何？作者理想的政治境界是什么？ 5.分析魏徵进谏成功的原因。 课后巩固 班级 姓名 阅读下面的文字，完成2～7题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；