内蒙古伊图里河高级中学高一语文教案：《神奇的极光》.docVIP

教学目标 　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 　　2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。 教学过程 　　一、导入新课 　　课件展示（神奇的极光图片展示） 　　提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。 二、整体感知 　　学生默读全文，思考下列问题： 1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？ 　　2．理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。 　　3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。 　　三、课文分析 　　1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？ 明确：文中共写了三种古老的神话。 　　①附宝感极光而孕黄帝； 　　②《山海经》中关于“触龙”的记载； 　　③西方伊欧斯的传说。 　　从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。 　　2．（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？ 　　明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的： 　　一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。 　　另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。 　　还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收