《经济学常识》教研资料1.pptVIP

一、挑战与信心： 面临挑战：不知北京市如何命题？ 考什么？怎么考？有何题型？分值多少？ 信心从何而来？ 第一年新课程高考：命题求稳 一定成功 课程的性质与地位：选修（选择性；拓展和延伸） 教学依据：《经济学常识》教材和教师教学用书；北京市新课程高考复习指导意见；参考新课程地区的高考大纲和试题；参考西城区《学习、探究、诊断》。 教学策略：理清理论发展脉络，明确学科核心知识，全面掌握不求深入 二、教材分析1、《经济学常识》的知识结构 2、将本书知识划分为四个层次 三、教学建议 1.《经济学》选修是对《经济生活》必修的拓展与延伸，教学时要注意思考选修理论与必修知识的内在联系。 例如： 马克思劳动价值论中商品货币理论、价值规律理论； 建立和完善社会主义市场经济体制与必修1《经济生活》社会之于市场经济、科学发展观等紧密联系； 斯密“看不见的手”理论与必修1《经济生活》“市场调节的优点及其局限性”、“加强宏观调控”等知识点相联系； 罗斯福新政、凯恩斯主义关于解决经济危机的政策主张，与必修1《经济生活》宏观调控、财政政策等知识相联系。 劳动价值论 ——这一理论由英国的威廉·配第和法国的布阿吉尔贝尔所始创 ——被英国的亚当·斯密和大卫·李嘉图加以发展 ——最后马克思在批判吸收前人观点的基础上，科学地全面予以完成 2、价值规律理论 （1）内容价值规律是商品经济的基本规律，它的基本内容是商品的价值量由生产商品所需要的社会必要劳动时间决定，商品交换要按照价值量相等的原则进行。 （2）表现形式：受供求关系的影响，价格围绕价值上下波动是价值规律发挥作用的表现。 （3）价值规律的作用 第一，自发地使社会资源在不同的部门之间流动。 第二，促使商品生产者采用新技术、改善管理，有利于技术进步和社会生产力的发展。 第三，实现优胜劣汰，在一定条件下会产生两极分化。 三、教学建议 2.经典的经济理论、核心观点要落实。建议设计学案，运用图表。 斯密与李嘉图观点比较 关于劳动价值理论比较（参考学探诊第11页）  3.帮助学生理清全书和专题的逻辑线索。 时间线索—— 古典 现代 空间线索—— 西方 东方 思想线索—— 古典经济学 （经济自由主义） 新自由主义 重商主义 凯恩斯革命（国家干预主义） 4.帮助学生抓住重点知识。 比如：斯密“看不见的手”、绝对成本学说；李嘉图的相对成本学说；马克思的价值规律学说；社会化生产顺利实现的条件；马克思和凯恩斯的经济危机理论的比较；罗斯福新政；凯恩斯三大心理定律；当代市场经济的模式及其评价（美、德、日）；建立和完善社会主义市场经济体制。 5.教学中注意哲学层面的思考 经济理论的发展脉络体现了辩证唯物主义认识论的原理。 实践和认识的辩证关系； 认识的反复性、无限性、上升性； 真理的条件性、具体性 四、疑难概念解读 “滞涨” 滞胀：全称“停滞性通货膨胀”，在宏观经济学，特指经济停滞与高通货膨胀，失业以及不景气同时存在的经济现象。 造成停滞胀的原因： 第一：预期心理因素，政府为抑制通货膨胀而采紧缩货币政策，但社会大众已事先预期通货膨胀会持续下去，因此将通货膨胀因素反映在公司未来成本上，而造成物价上扬; 第二：供给冲击，生产成本快速上涨使得社会供给不足，在带来通货膨胀的同时还会导致产出下降。例如石油危机造成石油价格上涨，厂商无法立即反应其成本，在高成本的压力下，难以生存，失业率因此而提高。　　 （1）边际消费倾向递减规律 凯恩斯认为，有效需求包括消费需求和投资需求。消费需求决定社会消费量的大小,它可以由消费倾向来说明。边际消费倾向指人们在消费支出上的增量与其收入增量的比率。随着收入的增加，消费也会增加，但消费的增加不如收入增加的比例大。凯恩斯认为边际消费倾向递减规律是由人类的天性所决定的。由于这一规律的作用，出现消费不足。 （2）资本边际效率递减规律 投资的收益率，也称资本的边际效率，指资本家使用资本的预期利润率。在凯恩斯看来，由于资本边际效率在长期中是递减的，除非利息率可以足够低，否则会导致经济社会中投资需求不足。 原因之一是随着生产的扩大，对机器、设备等资本的需求越来越多，其供给