2012安全工程专业教育的深度和广度.pdfVIP

安全工程专业教育的深度和广度 中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院 傅贵 摘要：正确人认识安全专业的定位可使安全专业人员对职业发展更有信心。研究认为，安全专业是专门培 养事故预防专业人才、而不是培养行业专门技术人才的专业。安全专业教育需要在安全文化，管理体系及 技术、装备等的操作程序，安全技能、安全意识和习惯，不安全动作克服等事故预防专业技能方面大幅度 提高深度，在经济、管理知识，心理乃至艺术教育等各方面也应该具有较好的广度。在我国目前安全科学 普及程度的现实条件下，安全专业的教育在行业专门技术上也不能忽视的，以便为学生提供实在的技术发 展空间。 关键词：安全科学与工程 专业定位 专业教育 深度 广度 1 引言 笔者 2011 年10月 14 日在科学网（/）群组的工程科学区的工程综合专栏放置 了一个调查问卷，借助网站来调查大家对于安全学科已经变为一级学科后其下二级学科设置的意见。该调 查问卷给出了三中设置方案： （1）第一方案，设置安全工程、安全管理两个二级学科（这里的安全含“健康”问题，下同），所有其 他行业类安全学科都取消，行业安全问题通过妥善制定培养方案来解决。 （2）第二方案，设置安全工程、安全管理、应急管理、职业卫生等二级学科，所有其他行业类安全学科 都取消，行业安全问题通过妥善制定培养方案来解决。 （3）第三方案，在保留安全科学与工程一级学科、设置安全工程、安全管理二级学科基础上，再在 38 个 工程行业学科下设本行业的安全学科，如化学工程学科下设化工安全、核工程下设核安全、矿业工程下设 矿山安全、在公安技术下设交通安全等等。 到 2012 年7月 27 日，共有 119 人回答了投票，35 人通过“回帖”表达了书面意见。调查结果是，赞 成第三、第一、第二方案的人数比例分别是 51.26%、30.09%和 17.65%；书面意见大多数人不赞成将安全 学科设置为一级学科。 关于不赞成安全学科设置为一级学科的理由，一名讨论者发表的意见很具有代表性，“搞安全必须以 行业为依托，否则就是个四不像，什么都学习什么都不专业，最后导致学安全（专业）的人都学些虚无的 东西，不懂硬技术，随便在哪个行业都是个从属的地位，无法与专业人士抗衡，如建筑安全必然不如专业 建筑出身的。另外 安全一级学科加入了很多杂七杂八的管理，心理学，哲学，经济学的，把原来的硬科 学搞成一个软科学，而这些学生在今后从事硬技术科学的安全研究将无力学习更高层次的知识，因为数学 物理的底子几乎是空白”。 仔细分析这名讨论者的意见，可以析出这样几个问题供讨论： （1）安全专业人员的职业定位； （2）安全专业人员的能力需要有多深，这是专业教育的深度问题； （3）安全专业人员应该学习的专业知识内容，这是安全专业教育的广度问题。 这三个问题在安全专业人员中普遍存在模糊认识，也影响安全专业教育的深度和广度。以下将详细讨论。 2 安全专业人员的职业定位与学科设置 安全专业（目前的官方名称叫做“安全科学与工程”）培养社会组织（国家、企、事业单位等都是社 会组织）所需要的安全、健康管理（这里的“管理”采用广义含义，意为“事故预防”；引起环境破坏， 经济损失，人身急、慢性伤害的事件都是事故）专业人员。这些人员可能工作在社会组织内部的安全健康 管理岗位上、也可能工作在社会组织外部的政府、中介机构（协会、教育、科研、咨询公司等）中，但他 们所起的作用都是帮助社会组织进行事故预防。这个事故预防的工作具有很强的专业性，不是非安全专业 人员所能代替的，而且是一个很大的专业人员群体，这从美国这样的一个国家的安全专业学（协）会的会 员数就可见一斑。美国安全工程师学会（ASSE ）、美国国家安全理事会（NSC）、美国政府职业工业为什学 会（ACGIH ）、美国职业健康学会（AIHA ）分别有会员 2.3 万、5 万、3000、和 1 万名会员，而这些会员 还仅仅是美国从事安全健康管理工作的专业人员中的一部分。这些从事安全健康管理工作的人员，足以构 成一个行业。这个专业行业的专业人员，不特别深入掌握一个行业的专门技术，更不可能深入掌握所有行 业的技术，但是他们特别深入地掌握各个行业共同存在的共性的事故预防技能。这就好像是医护人员，他 们不特别懂得各个行业的技术装备造成伤病的机理，但是就人的肌体、生化过程来说，是各个行业技术装 备造成伤病后的共同后果，所以医生治病并不区分患者的工作行业，然而社会上没有人否认医、护活动及 专业人员是一个行业。