高等教育研究中的“思辨”与“实证”方法辨析.pdfVIP

第 8卷第 1期 北京大学教育评论 Vo1．8，No．1 2010年 1月 PekingUniversityEducationReview January2010 高等教育研究中的 “思辨与 “实证”方法辨析 冯向东 (华中科技大学 教科院，武汉 430074) 随着我国教 育学科研究队伍的规模 日益增大 ，教育研究中采用 的方法 日益 增多 ，强调研究方法的规范性和对各种研究方法的反思 ，已经成为广受关注的 话题。在讨论教育研究方法的教科 书、专著与文章中，对方法的表述和分类不 胜枚举 ，不同的学者对一些方法有不 同的定义和解释。在这些讨论 中，常常涉 及定性、定量、思辨、实证等基本的概念。一种 比较流行的观点是将诸多的研究 方法归结为 “定性与思辨”、“定量与实证”两种研究类型，并且有学者按这种分 类框架对近十年来学术刊物上发表的文章从研 究方法上进行抽样统计 ，指出 “重定性轻定量、重思辨轻实证的倾 向在高等教育研究中非常明显 ”川 ，“高等 教育学的研究方法