2009年盐都区小学数学有效教学观摩与研讨活动专辑.docVIP

2009年盐都区小学数学“有效教学”观摩与研讨活动专辑 ● 观摩课教学预案、课后反思 ● 观摩与研讨活动发言摘要 ● 专题讲座 观摩课教学预案、课后反思介绍 “分数的意义”教学预案（潘黄实验学校 徐同还） 教学目标 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 在分数意义的学习过程中，进一步培养学生的分析、综合、抽象与概括的能力。 感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：正确理解分数的意义、单位“1”的含义、分数单位。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教学准备： 每位同学准备一支水彩笔；长方形和正方形纸片各一张，大小自定。 教学流程： 流程1：抽象单位“1”的概念 流程2：初步概括分数的意义、分数单位。 流程3：练一练 流程4：练习六第1——5题 流程5：全课总结 流程1：抽象单位“1”的概念 师：我们在三年级已经初步认识过分数，在生活中经常遇到分数，你对分数有那些认识？把你知道的和大家交流一下。 生汇报交流。 师：你能用分数表示图中的涂色部分吗？说说每个分数分别表示什么？（出示饼图贴在黑板上，把一个饼平均分成4份，一份是这个饼的1/4，其中的3份是这个饼的 板书3/4） 这一个图形呢？（出示长方形图，把一个长方形平均分成8份，一份是这个长方形的1/8，其中的5份是这个长方形的 板书5/8） 这一个图形呢？（出示线段图，把1米长的线段平均分成5份，一份是1米的1/5，其中的3份是1米的 板书3/5。） 这一个图形呢？（出示圆圈图，把6个圆看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的 板书1/3。） 师：从上面的研究我们可以发现，这里我们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的整体去平均分的。 引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 师：谁能举一个把许多物体组成的一个整体平均分的例子。（多举几例） 师：像这样，一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”） 师：上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？比如 ：是把一个饼看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的3份是。（板书：平均分 这样的） 4 3 同桌互相说说。 师：指名汇报。 是把一个长方形看作单位“1”，平均分成8份，表示这样的5份是。板书：8 5 是把1米长的线段看作单位“1”，平均分成5份，表示这样的3份是。板书：5 3 是把6个圆看作单位“1”，平均分成3份，表示这样的1份是。板书：3 1 流程2：初步概括分数的意义、认识分数单位。 师：同学们，那什么是分数呢？（让学生自己说一说。）老师引导，同时板书（把 若干份 表示 一份或几份 的数，叫分数。） 师：同学们，以前学的自然数有计数单位，是哪些？分数是不是也有计数单位？ 师：请大家阅读课本第36页练一练以上部分。 师：谁能说一说自己的收获？ 生：-----------（板书：这样的一份叫分数单位。） 师：下面请大家在小组里说说下面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。 （5）师：的分数单位是，有3个这样的分数单位。（板书1/4）为什么不说1/5、1/6呢? 的分数单位是，有5个这样的分数单位。（板书1/8） 的分数单位是，有3个这样的分数单位。（板书1/5） 的分数单位是，有1个这样的分数单位。（板书1/3） 流程3：练一练 ⑴　课件出示： 师：我们来看“练一练”，先独立完成在书上，说说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？请桌员说给桌长听一听。指名汇报 流程4：练习六第2——5题 练习六第3题： ⑴ 师：你能像下面这样，说说它们表示的意义吗？先自己试试看，再和同学进行交流。 课件出示： （1）五年级一班的三好学生占全班人数的 【把全班人数看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生有这样的（ ）份。】 （2）地球表面大约有被海洋覆盖。 （3）一节课的时间是小时。 （4）全国的小学生中约有3/10佩带眼睛。 （5）盐城市的水污染事件中导致市区部分地方停水约3/7周。 ⑵　课件出示答案。 师：我们来核对一下。（教师进行解说） 练习六第2题： 师：下面继续考考大家。 课件出示： 师：先说说你是怎么想的？（把3个桃看作单位“1“平均分成3份，一份一个桃，涂2份。……） （2）课件出示答案。 师：现在校对一下，老师这儿出示的是其中的一种答案，我们只要把这些桃子平均分成3份，其中的2份涂上颜色就可以了。