“中国梦”背景下当代青年理性爱国主义教育.docVIP

“中国梦”背景下当代青年理性爱国主义教育 王晓峰 摘 要：十八大后，“中国梦”作为国家治国理政的重要战略思想，成为当今中国发展进步的高昂旋律和精神旗帜。纷纷发表自己的观点和看法，他们的爱国主义言行的呈现出多样化和多元化倾向，其中夹杂着非理性和狭隘的成分。 越来越多的青年通过论坛、微博等平台发表自己所关注事件的观点和看法，形成了强大的爱国主义舆论力量。网络化已成为广大青年的一种生活方式。所以在某种程度上，网络已成为青年人接受信息、传播观点的主要渠道，很多政治事件及后续的争论大部分都是最先在网络上成为广大青年关注的热点问题。 二、“中国梦”背景下当代青年非理性化爱国主义形成的原因 通过对当代青年爱国主义主要特征的分析，可以看到在当前广大青年群体中还普遍存在狭隘的非理性化爱国主义倾向，造成这一倾向的原因是多方面、多层次、相互关联的，概括起来主要包括以下几个方面： （一）屈辱的近代历史使当代青年缺乏应有的民族自信心。历史告诉我们，中国从鸦片战争到新中国成立前的一段时期内，一直是西方列强肆意践踏的对象，这与鸦片战争之前的中国的国际地位形成了鲜明的对比。西方列强对中国的掠夺和践踏，不仅给整个国家和中华民族造成了不可估量物质损失，而且给包括当代的青年在内的几代人心理上造成了严重的影响。近代中国的落后是由于当时政治、经济、文化、军事等方面的造成的，而当今我国经济建设虽然取得了巨大成就，但总体而言我国的综合国力，特别是在科技、文化等方面仍旧与西方发达国家存在相当差距，是就造成当代青年在一定程度上缺乏应有的民族自信心。自信心的缺乏往往容易造成两个极端：盲目排外和极力炫耀武力以展现大国力量和意志。例如在中日之间爆发的钓鱼岛争端中，国内一些青年盲目排日，甚至打砸商店和汽车就与缺失自信导致的盲目排外有着一定关系。 （二）当前我国爱国主义教育体系存在不足。从我国当前的爱国主义教育现状来看，各级教育部门对爱国主义教育的重要性和必要性已经有了足够的重视，但也存在着一些突出的问题：1.教育目标设置偏重认知目标，而缺乏相应的可操作性和实现性。如当前的教育往往偏重概念性知识的讲述，考核也仅仅以卷面测试为准，以致出现爱国主义教育的两重性——说到做不到的尴尬局面；2.教育内容缺乏层次性和时俱进的时代性。纵观我国对广大青少年的爱国主义教育，内容往往比较单一，缺乏与青少年年龄、心理成长相适应的的层次性。他们大多从小就接受内容相同或相似的爱国主义教育，以致教育内容的重复和枯燥。同时，爱国主义是一个与时俱进的历史范畴，不同阶段应该具有不同内涵，因此具有强烈的时代性。但是，当前我国各级教育部门在爱国主义教育内容上仍然存在内容陈旧的问题，存在与现实相脱节的不足，不能激起广大青少年学习和理解的积极性。3.教育方式上重视内容传授而轻视理性和独立能力的培养。目前，各级学校的爱国主义教育，大多都是由教师简单地宣读教材，进行内容灌输，而缺少对青年独立和理性思考问题能力的培养，致使青年在遇到具体问题时不能够理性的对待。 （三）社会不良风气的侵染。当前随着我国改革开放的不断深入和市场经济的不断发展，各种社会思潮不断涌入国内，当代青年的人生观、价值观随之发生变化，具体表现为由传统单一型向多元化发展。他们在关心国家、民族发展的同时，更加注重个体价值的实现，同时还会表现出强烈的个性化倾向。他们对国家和社会表现出淡漠，缺少应有的社会责任担当。特别是受当前国内外不良社会风气和个别丑恶现象的影响，青年群体的个人价值取向很容易出现偏差，从而表现出非理性的言行。 （四）青年思想不够成熟的个体原因。江泽民同志在纪念中国共产主义青年团成立80周年大会讲话中曾明确指出：“当代中国青年是值得信赖、大有希望的一代。青年有自己的优点和长处，也有他们的弱点和不足，这与青年社会阅历不丰富、经受的人生锻炼不多有关。”青年由于其年龄层次、成长阅历、知识构成和思维方式等方面的局限，在面对具体事件时不能够从全局的高度来认识和思考问题，且他们的爱国言行往往很容易受到外界因素的影响，特别是容易受到在他们看来代表“个性化”的偏激言行的蛊惑和煽动。近些年来，随着网络的快速普及，青年群体很容易被网络上流传的极具煽动性的“爱国”言论的影响，进而成为偏激言论的主动传播者和实施者。 三、“中国梦”背景下当代青年理性爱国主义能力培养的几个途径 青年是国家的未来和希望，客观看待当代青年在爱国主义方面的不足，进一步加强对青年理性爱国主义能力的培养，不仅将有助于青年自身成长成才，还有助于中华民族伟大复兴中国梦的实现。 （一）注重加强对青年的价值理性培养。古往今来，中国历史上多少仁人志士，为了国家、民主的利益而抛头颅，洒热血，就是把个人的价值追求升华到整个国家和民族的价值追求。“天下兴亡匹夫有责”、“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”等