池西一中 衣静.pptVIP

自我介绍 我是一名英语教师。从教十九年来，我始终坚持用真情教书，用真心育人，虽没有轰轰烈烈的成绩，却也得到同仁和家长的认可。十八年兼顾教学和管理班级的日子，使我总觉得时光匆匆，用心去感受学生的喜怒哀乐，已成了我生命中重要的一部分。我知道：没有最好，只有更好。我会加倍努力，做一个深受学生们欢迎的好老师！ 教育技术的内涵 我认为教育技术的内涵应包括以下几点: 一、现代教育技术应当是教育的系统和整体技术 现代教育技术应是一门整体性的学科，在现代教育技术的研究与实践中必须坚持整体性的思 维方式。现代教育技术的范畴涉及到学习过程与学习资源的设计、开发、应用、管理和评价等多个领域，每一个领域又包含多方面的内容，单纯考虑问题的某一个方面是不可能取得实 际的效果的。我们必须从全局的角度来考虑所有的这些因素，进行优化组合 ，从而取得最佳的实践效果。 二、现代教育技术应当以教学设计和教学绩效为核心 教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用学科，是教育技术学领域中的核心。它综合各种学术理论成果而自成体系，是运用系统方法发现、分析、 解决教育、教学问题，实现教育、教学效果最优化的规范的计划过程和操作程序。现代教育技术意义上的教学设计，应当被定义为“将学与教的原理转换成教学材料和教学活 动方案的系统化过程”。也可以把它看作进行教学系统计划的一套具体工作步骤和程序。教 学设计的实际成果是通过验证的各个层次的教学系统实施方案。 教育技术的理论基础 我的认识 * * * * 池西一中 衣静 教育技术目录 1. 教育技术的定义 2.教育技术实质内涵 3.教育技术的发展史 4.教育技术的理论基础 5.我所理解的教育技术 6.教育技术在英语教学中的地位和作用 7. 我的认识 教育技术 AECT’94定义：　美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术的发展历程 教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。 世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 学习理论　 教学理论 教育传播理论 学习理论 　　学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题 教学理论 　　教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。 教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。对于教育技术的归属问题，掴内外教育学术界一直存着分支，教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育理论与教育教学实践的桥梁。是一门理论与实践并重的学科。教育技术学的发展是历史发展的必然，教育技术学是研究教育，教学活动的内在关系和规律。????? 教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象，揭示教育技术规律提供火气，获取信息，加工整理信息的方法和步骤，从而做出科学的解释，推进社会发展。教育技术学从德发展要用到别的科学的支持，所以我们要打好基础，才能学好教育学。 教育技术在教学中的地位和作用 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 1 信息技术不等于教育技术