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职业教育研究 2014 年第9 期 读写算 浅谈如何凸显职业学校教育管理的主体性原则 史雪燕 (青海师 大学2012 级教育管理 青海省文化艺术职业学校 810000) 摘要】 教育管理中师生沟通方式占有突出地位，它是落实规章制度的延伸，是建设和谐校园的必由之路，是民主理念之上的师 生情感交流，是促进学生健康成长的有效方式。针对目前师生沟通中存在的不足，本文提出了职业学校教育管理要凸显主体性原则。 关键词】 浅谈 凸显 职业 教育 管理 主体 目前，中等职业学校的学生相当一部分学生学习基础较弱， 心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、 学习习惯较差，问题比较集中。因此，要切实提高他们的素质， 善为人梯的精神。班主任要有 树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品 他们听得懂，学得会，用得上，就必须在职业学校学生主体性上下 格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生， 他们健 功夫，多研究。 康成长，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。如果没有崇高 一、职业学校班级管理要凸显主体 的职业道德和无私的敬业精神，那么想要做好班主任工作，那无 班主任在日常课堂管理中起着主导作用。不同风格的班主 异于天方夜谈。 任，带出的学生是迥异的。在从上到下大力提倡职业教育的今天， 5.班主任要有爱心和责任心。热爱学生是教师职业道德的核 需要让职业学校学生做到三个学会：一是学会求知，二是学会学 心，也是班主任工作取得成功的奥秘。虽然学生与班主任之间没 习，三是学会生活。作为一名班主任应该在工作中不断发掘学生 有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私 的潜能，激发学生的内需，让每个学生都能融入到班集体中去，积 的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。没有爱便没有教育。 极主动参与课堂管理，真正提高自身的综合素质。进入21 世纪以 很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师是不能 来，社会的发展对学校教育提出了新的挑战，班级作为学校教育 当好班主任的。没有爱便没有奉献。一名班主任如果没有积极向 的基本实施单位，其教育效果如何，直接决定着学校的教育质量， 上的人生态度，就没有 好工作的内驱力， 好班主任工作便无 这就对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任是班级工作的 从谈起。因此，新世纪必须选 那些敬业爱岗、进取心强、关心爱 组织者、学生健康成长的引领者。是学生主要的“精神关怀者”、是 护学生的骨 教师担任班主任工作。 影响学生发展的“重要他人”。一个好班主任就是一个好集体。 班主任还应该有强烈的责任感。班主任只有明确自己身上的 1.班主任必须明确学生是主体，教师是主导。现在，学生见识 社会责任，才能对自己所从事的事业负责，对社会负责，对学生负 广，接受信息快。班主任如果没有有效措施，在课堂管理中会很疲 责，对家长负责，对自己良心负责。只有这样才能取得社会、学生、 惫。这就需要班主任不断加强学习先进管理经验，不断总结管理 家长的信赖，才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。 经验。多读、多看、多思、多与同行交流切磋，取长补短，从中汲取 二、职业学校课堂教学要凸显主体 新的经验教训，并结合职高生实际情况，有针对性管理。积极参加 课堂教学只有针对现代职业学校学生的实际，切实落实“以 各级各类班主任工作培训，不断开阔视野，提高个人业务能力。善 人为本”的教学理念，才能凸 职业学生主体性。 于运用分层教育法，做到因材施教。 1.任课教师要转变教学观念，明确课堂教学中的师生关系：教 2.在日常工作中，要始终贯穿“主体性”的原则，做好班主任工 师是主导，学生是主体 作。一个良好的班集体，需要班主任有实效的管理方法，让每一位 课堂教学是在教师的指导下，学生积极获取知识、提高能力 学生健康成长。为发挥学生的主体作用，采用班长轮值制度。教师 的过程。教师从备课到上课，都要想方设法体现“学生主体性”的 只从旁指导，督促检查。此外，轮值班长个人的力量是有限的，没 原则。要注意调整好备课思路，认真备好学