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：辛 浅谈职院会计电算化教学 - ● 付斌 ：亨 ● (贵州航天职业技术学院，贵州遵义563000) [摘要]随着信息技术的发展，会计电算化工作在财务工作中发挥了巨大的作用，掌握会计电算化操作技能已经 成为职院财务会计专业学生的基本要求。 [关键词]会计电算化；教学；浅谈 誊■口，一毒O●暑． 会计电算化课程其任务是培养学生掌握会计电算化基本理 岗位工作所具备的综合能力，即在职业岗位上解决实际问题的 论知识和基本实践技能，增强学生对社会需求的适应性。只有 能力。所以实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工 熟练掌握好会计电算化操作技能，学生才能适应日后参加的会 作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂 计工作。所以笔者觉得我们应该从以下几个方面来考虑。 教学与岗位需求的零距离贴近。具体做法为：首先选择实用的 l、提倡“以学生为中心”的教学方法 会计模拟资料，将学生分组，以每组作为一个财会部门，对组内 在会计电算化实践教学中，应逐步加强“以学生为中心”教 各个成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实训的 学方法的应用。学生是学习的主角，教师应打破常规教学模式， 基础上，安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行 创造环境，使学生变被动为主动学习。具体来说，课堂上，教师 会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练， 应设计富多彩的教学活动让学生积极主动参与，采取“启发式” 从而实现理论教学与实际岗位的紧密结合。 提问方式引导学生思考，如案例分析，角色扮演等；在软件演练 4、建立有效的教学评价体系 中，把学生分成若干小组，结合学生在企业内部审计、会计师事 由于会计电算化教学中实践教学内容较多，相应的考核方 务所审计等实训的经验，自己撰写案例，在课堂上公开展示自己 法也应变化，应逐步建立一个能评价实践教学的考核体系。实 的案例并提出解决问题的办法，增强学生的应用实践能力。 践教学质量评价是一个非常复杂的问题，一般分为过程考核和 2、充分运用案例教学 结果考核两部分。在初期，对教师和学生需要有一个转变过程， 职业学校的会计电算化教学内容，主要是让学生熟练应用 所以应该以结果考核为主，过程评价为辅。通过分析调研，结合 通用会计软件完成企业日常账务处理流程。在教学过程中，除 本校实训情况，确定需要评价的要素。如会计电算化中可以分 了教会学生如何应用电算化软件对企业进行初始化设置、账套 总账、报表、工资、固定资产和存货等模块设定考核指标，其指标 管理、日常经济业务处理等账务处理流程外，还要将会计处理技 应尽量量化，力求公平，并形成一个指标考核体系。经过初期教 术和企业实际情况结合起来。这是一门应用性很强的学科，学 师与学生熟悉考核方式以后，应以过程考核为主，这样可以改变 生碰到的困难不仅仅是电脑操作的问题，还有学生实际工作经 学生学习态度，提高学生对实践技能学习的积极性和主动性。 验缺乏所带来的对所学的课程的难于理解，因此，在学习本课时， 5、注重教师的素质培养 往往会感到枯燥、