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第十三章 遗传和变异 第一节 生物性状的遗传 一、知识结构 第一节：生物性状的遗传 1、孟德尔和他的豌豆实验 2、相对性状的遗传之谜 第二节：生物的遗传物质 1、基因的奥秘 2、变异 3、遗传与育种 第三节：人类的遗传 1、人类的染色体和基因 2、人类的性别决定 3、人类的遗传病 说明： 学生对这部分知识比较感兴趣 教师有不少丰富的教学材料和教学资源 只有学习了遗传物质知识，才能从本质上来更好地理解生命 在高中教学里也是一个重点和难点 二、编写思路 本章包括三节内容，这三节的逻辑关系是：由观察现象入手→实验研究→提出假说→深层次的研究证明假说正确→联系农业生产实际→最后联系到人本身。体现生命科学在生产、生活中的重要作用。 三、内容 第一节 生物性状的遗传 本节内容及要求 1、孟德尔和他的豌豆实验 (1)孟德尔简介 (2)豌豆的杂交实验 调查活动：人的部分相对性状的遗传 2、相对性状的遗传之谜 (1)孟德尔设想 (2)基因控制性状的遗传吗？ 模拟实验：一对相对性状的遗传 教学目标 知识目标 ⑴说出孟德尔的生平，以及他在遗传学领域的突出贡献。 ⑵列举生物性状的遗传现象，分析孟德尔实验中豌豆的一对相对性状的遗传表现，说出相对性状有显性与隐性之分。 ⑶陈述孟德尔对一对相对性状遗传作出的假设，领会基因可能是通过双亲的生殖细胞传给子代的。 能力目标 ⑴通过对自身、父母、祖父母和外祖父母的同一性状调查，增强观察能力 ⑵通过对孟德尔的一对相对性状遗传实验数据的分析，增强理解能力和推理能力。 ⑶用围棋子模拟探究豌豆一对相对性状的遗传方式，接受科学方法的训练和培养信息处理能力。 情感目标 ⑴通过学习有关孟德尔的生平事迹，激发探究生命科学的好奇心和兴趣。 ⑵通过学习有关孟德尔的生平事迹，认识科学探究需要实事求是的科学态度和坚忍不拔的科学精神。 ⑶通过学习过程中的一些小组活动，培养合作学习精神。 第一节为本章的开篇，第一课时内必须要让学生记住几个遗传学上重要的概念 ：性状、纯种、人工杂交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、遗传 调整教材的知识顺序来学习这8个概念 描述名人的相貌。 性状的概念：生物体的形态特征和生理特征统称就是性状。 什么是生理特征 例如：声音、语调等。 比较不同 房祖名 相对性状的概念：同种生物同一性状的 不同表现类型。 学以致用 下列性状为相对性状的是？ 双眼皮和大眼睛 狗的直毛和短毛 长毛狗和短毛羊 猫的白毛和黑毛 活动：人的部分相对性状的比较 1、对照教材中的性状在实验报告册中记录自己的性状。 2、一名同学起立汇报第一个性状表现，与他有相同性状表现的同学都站起来。 3、该名同学继续汇报第二个性状，同样，与他有相同性状的学生继续站立，而不同的学生迅速坐下，直至那名学生把所有性状汇报完毕，只剩下他一人站立即可结束此活动。 谁是我的爸爸妈妈呀？ 亲代： 子代： 谁是我的爸爸妈妈呀？ 亲代： 遗传:生物性状由亲代向子代传递的现象。 补充做完教材上的家庭成员的相对性状遗传的调查，并填在实验报告册上。 孟德尔的豌豆杂交实验 孟德尔，G.J.（G.J.Mendel，1822-1884） 奥地利遗传学家，遗传学的奠基人。原为天主教神父，在布吕恩（现为捷克斯洛伐克的布尔诺）圣托马斯修道院任神职时，连续8年中在菜园种植豌豆等植物，进行杂交试验，1865年写成《植物杂交的试验》一文。1884） 豌豆是自花传粉的植物，且闭花受粉。 花的结构 代代是纯种 豌豆的杂交实验 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交 亲代 显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交， 子一代表现出来的亲本性状。 隐性性状：杂种子一代没有表现出来的亲本性状。 性状分离： 在杂交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。 其他相对性状杂交实验 豌豆杂交实验的结果 通过这些实验，你想提出哪些问题？ 为什么子一代都是高茎？而不是矮茎或中茎？ 为什么子二代中又出现了矮茎？而且比例接近于3：1？ * * 刘翔 豌豆 不是 不是 不是 是 通过该活动使我们懂得即使是同种生物，由于具有不同的相对性状，使生物个体间存在着许多差异，进而体现生物种类多种多样。 人工杂交 子二代 高茎 矮茎 子一代 高茎 性状分离 显性性状 F2 显性 隐性 3