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西安交通大学 P* 多媒体上课六要素和五大忌 西 安 交 通 大 学 冯 博 琴 2013.6.4 * * 探讨 “ 在多媒体教室 如何讲好课？ 如何听好课？ ” 多媒体上课六要素 Ⅱ Ⅲ 多媒体上课“五大忌” Ⅳ 科学运用信息技术 Ⅰ 问题背景 Ⅰ 问题背景 多媒体 教具 粉笔 黑板 教学手段的变化 多媒体课件已经成为运用现代教学 手段、利用信息技术进行教学改革 的一项重要措施 多媒体 上课现状 恰当使用 产生不可替代的效果 怕 —接受 —喜欢 —离不开 依靠 —过度依赖 —滥用，遭受批评 Ⅰ 问题背景 多媒体上课六要素 Ⅱ Ⅲ 多媒体上课“五大忌” Ⅳ 科学运用信息技术 Ⅰ 问题背景 Ⅱ 多媒体上课六要素 道具 大屏幕 激光笔 黑板 粉笔 人物 学生 教师 Ⅱ 多媒体上课六要素 多媒体上课的目标 教师恰当地调动多种媒体，使教学效果 在学生身上最大化 多媒体上课的目的 更好的表达讲课内容，提高教学效果 多媒体上课六要素 Ⅱ Ⅲ 多媒体上课“五大忌” Ⅳ 科学运用信息技术 Ⅰ 问题背景 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” 讲课变成报告 照本宣科，念完了事 片子驱动 而论道 照本宣科 教师 坐 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” 启而不发 互动不力 桌上无本 手上无笔 重心后移 坐得安逸 只看不记 只听不言 学生 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” ppt 一览无余 字小而多，字体划一，无图表 幻灯片行数太多 一览无余 毫无悬念 屏幕 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” 打光随意，学生无法跟上节奏 激光笔打圈，听者不知所云 空手上讲台，指东指西，学生不明所指 激光乱晃 不知所指 激光笔 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” 黑板的可利用空间大，时效长； 便于即兴发挥； 讲逻辑思维内容更为合适 教师应该具备用黑板上好课的本领 黑板的节奏利于学生思考 形同虚设 媒体单一 黑板 Ⅲ 多媒体上课 ”五大忌” 没劲 乏味 太累 浪费 坐而论道、照本宣科 一览无余、毫无悬念 激光乱晃、无法注视 黑板虚设、媒体单一 课 程 结 束 一 无 所 有 消极 只看不记、只听不言 多媒体上课六要素 Ⅱ Ⅲ 多媒体上课“五大忌” Ⅳ 科学运用信息技术 Ⅰ 问题背景 Ⅳ 科学运用信息技术 多媒体课件是“新生事物” 对教师有一 定的要求 不仅学习怎么制作 1 又要研究使用多媒体课件，使听课者“舒服” 2 Ⅳ 科学运用信息技术 “借用”他人的课件来讲课，往往不成功 不是你对讲课内容的理解 不是你对讲课节奏的设计 Ⅳ 科学运用信息技术 培养和提高老师 培养和提高学生 制作使用多媒体课件的能力 1 运用信息技术开展教学活动的能力 2 通过计算机和多媒体课件进行学习的能力 1 利用网络资源进行学习的能力 2 －－教育部2007年2号文件 把握多媒体讲课节奏 利于学生思考，利于课后复习 现象 学生听课不错，课后抓瞎 原因 老师深邃的思路，精彩的分析、方法归纳不再书上，也可能不在课件上 学生上课记笔记 要求 Ⅳ 科学运用信息技术 * * 多媒体上课六要素和五大忌 * * * * 西安交通大学 P* * * * *
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