《小数的大小比较》教案及反思.docVIP

课题 小数的大小比较 课时 第2课时 班级 三年级 编写者 林晶 一、教材内容分析 1、人教版第七单元第2课时 2、教材第90叶例2，做一做，练习二十一第3-10题 3、认识小数对我们生活有很大的帮助 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：使学生初步会比较小数的大小通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。培养学生的探究意识和概括能力 你能给这四名男生排出名次吗？动笔试试看。说说看你是怎么想的？ 用自己的话说说怎样比较小数的大小。 尝试完成P90的“做一做” 1、小组探究学习：P90 2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？0.4 ? ?0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“2.5 ○ ?1.83、学生试练。2.5 ○ 2.3 ? ? 8.6 ○ 8.9 ? ?0.23 ○ 0.53 ? ?3.22 ?○ ?1.28 ? 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。 4、教师简单小结比较小数的方法。 小组P90下边的“做一做”○ ○ ? ? ○ ○ ? ?○ ○  今天的课，你有什么收获？ 学生独立学习 板书设计： 例2： 方法： 第一名 第二名 第三名 第四名 换算单位法 1.2米〉1.15米0.9米〉0.88米 图形比较法 数轴比较法 七、教学反思 这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。教师充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间，让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。一开始，通过让学生对整数进行比较，回想整数比较的方法，位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大，位数不同，位数多的大于位数少的。通过整数的比较法则，鼓励学生将其类推到小数的比较中。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当地引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。