《小数加减法的简算》教案及教学反思.docVIP

课题 小数加减法的简算 课时 1 班级 编写者 潘晓辉 一、教材内容分析 1. 第104页例5和例6。 2．判断小数加减法是否可以简算。 3．正确的进行简算。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 提高审题能力。 培养良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学环境及资源准备 (投影片或口卡)：(投影片或口卡)：(投影片或口卡)培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时，要求学生按序如下操作：①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程你都知到了哪些信息？要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 =17+17 = 34（秒） = 34（秒） 七、教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.??反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.??反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.???对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？