2013年一年级语文上册教案：《爷爷和小树》（人教新课标版）.docVIP

5、爷爷和小树 教学目标： １．知识点：① 识记10个生字。② 认识１种笔画“ ”和４个偏旁“冫、刂、人、灬”。 ２．训练点： ①　会写“不、开、四、五”４个字， ②　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③　培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。 ３．教育点：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 ４．发散点：培养学生的学习兴趣和善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。 教学重、难点及突破： １．重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 ２．难点：小树为什么长得那么好。 ３．教学突破：只有认识了生字，才能正确地把生字和笔画书写出来。导入新课后，教师出示本课要学习的１０个生字，告诉学生：“这些小淘气离开了自己的家，请小朋友赶快读读课文，用自己喜欢的符号帮助他们找到家。”学生听了这个要求后，不但没有认字的压力，而且还因为能帮生字找到家并送他们回家而感到高兴，使其在无意中发现了生字，真正做到了“教育有意，学生无意”的境界，达到教学的自然化、和谐化。课文讲了爷爷和小树间发生的故事，理解“小树为什么长得那么好”是难点，要求学生认真读课文的第二段，还可联系生活经验，说出小树要浇水、除虫才长得好的道理。 课前准备 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 　　1.板书课题 6　爷(yé)爷和小树(shù) 　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)还写了什么？(小树)随着出示爷爷和小树”的图片。 　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 二、初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。 2、自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。 4、学生再读课文，把课文读通顺。 5、．检查朗读。 Ａ．认识自然段。 自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 Ｂ．指名分段朗读课文相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步掌握自然段的停顿。 6、齐读课文。（要求读准字音，把句子读通顺） 三、认记生字。　　 1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。 ２．识字记形。 Ａ．复习“木、日、纟、穴”４个偏旁。（指名认读） Ｂ．指导认识“冫、刂、人、父、灬”５个新偏旁。（出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗？怎么认识的？）找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。 3、看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。 4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。 5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。 6、比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。 四、指导书写生字“不、开” １．指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 ２．展评：学生自查自纠。 五、小结。学生谈学习收获，自我评价。 教后反思： 第二课时 一、检查复习。1、生字卡片，要求读谁字音。2、听写生字“不、开”。 二、解读第一，第二自然段。 １．学习第一段。 Ａ．指名读第一段，交流“读懂了什么”。（出示“一棵