巧用多媒体,激活中职英语课堂.docVIP

巧用多媒体，激活中职英语课堂 摘要：中职生的英语基础知识薄弱，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，学生有厌学现象，利用多媒体自身的优势充分激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，激活了中职英语课堂。 关键词： 多媒体 激活 中职英语 多媒体具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，容易激发学生的学习热情，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，由被动的“接受型”变为主动的“需要型”，构建高效的优质课堂。在英语教学中巧用多媒体，创设丰富多彩的教学情境，由以往的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变，多层次、多角度的展现教学内容，提高学生的自主学习能力，活跃了课堂气氛，激活中职英语课堂。 一、多媒体在中职英语课堂中应用的必要性 近年来，由于中职学校招生的门槛越来越低，导致生源质量也逐年降低，大部分中职生文化科基础较差，英语水平不高，英语基础知识薄弱，学习积极性不高，学习英语的兴趣不浓，缺乏良好的学习习惯，而且大部分学生对英语学习有着畏难情绪，厌烦学习英语语法和记忆英语单词，厌学现象普遍存在，课堂交流不畅，教学活动被动应付，课堂气氛沉闷。而教师多采用传统的灌输式教学，忽视学生学习的自主性，从头讲到尾，台上老师滔滔不绝，台下学生睡倒一片，课堂就如一潭死水，没有一点活力，教学效果不理想。多媒体走进英语课堂后，使丰富的资源在课堂中能充分地发挥其应有的效能，创设一个个图文并茂，有声有色的学习情境，使课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学中，大大提高了学生学习的积极性和自主性，提高了学习效率。 二、巧用多媒体，激发学习兴趣 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。中职英语课堂教学如果没有办法激发学生的学习兴趣，想取得良好的教学效果是不可能的。现代心理学曾说：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体利用其直观形象性、图文并茂、表象并举、能动会变，为学生创设了各种学习情境，如学习求职、购物、就餐、问路等内容时，就可以通过多媒体构建各种模拟场景，让学生身临其境，激发学习兴趣，从而使他们全身心地投入到英语知识的学习和运用中。也可以通过多媒体设计游戏、竞赛、谜语和智力题等激发学生的兴趣，巧用多媒体激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，让他们积极地参与到课堂活动中来。如《英语 1 基础模块》（高教版） Unit 5 What’s your hobby?学生要求掌握的关于兴趣爱好的词组比较多，利用Match game 游戏画面和动画效果，再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动学生的学习积极性，学生很快就把词汇记住了。 三、活用多媒体，突出教学重点 建构主义认为，学习是情境体验的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在于情境的交互过程中自行构建的。英语作为一门语言，其使用是不能脱离一定的情境的。在传统的英语教学中，教师只会利用某个单词或短语生硬地造句，造成学生只会记忆这些语句而不了解使用这些语言的环境，令学生不能学以致用。多媒体的运用恰好解决这一问题，它创设了逼真的英语语境，将课文中的一些重点词汇、语句通过图片或影像的形式展现出来，将枯燥无味的课文内容转化为图文并茂、有声有色的学习情境，特别是可以创设对话的语言环境，模拟生活中经常出现的场景，让学生身临其境。如《英语2 基础模块》（高教版）Unit 4 I’ve tried all the means of transportation 第三课时 Reading and writing，学生们并没有去过纽约，对纽约的交通状况和著名景点一无所知，如果采取以往的教学手段，停留于教授单词，听录音，阅读课文，再讲解重点词汇和句型，然后完成课后练习，学生会觉得比较枯燥，根本提不起兴趣。采用多媒体就大大不同。先让学生观看关于纽约的一些图片和视频，再用PPT呈现本课中出现的重点词汇和句型，再进行讲解操练，排除学生的阅读障碍，然后欣赏根据课文内容制成的flash，图文并茂，栩栩如生，既把枯燥无味的内容变得有声有色，又创设了情境，学生很容易就掌握了重点。又如，在《英语1 基础模块》（高教版）Unit 5 What’s your hobby?中，进行句型操练的时候充分发挥多媒体的功能，就达到了事半功倍的效果，学生很快就掌握了重点句型。 四、运用多媒体，突破教学难点 英语中的听、说、读、写都离不开词汇，词汇教学是一大难点。学生一说到记忆词汇就头痛，没有实在的音、形、意进行比较，学生只是盲目地记忆单词，遗忘率很高，单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少。利用多媒体就可以将词汇教学设计成视听