2013年三年级语文上册沪教版教案 悉尼歌剧院.docVIP

悉尼歌剧院 一、教学目标： 1、在阅读中独立认识本课8个生字。结合课文理解“巧夺天工”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。 3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。 仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集自己喜欢的建筑物图片 四、 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。 1、师：最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方，（播放 媒体）有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看！东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？ 2、出示图片和板书课题： 悉尼歌剧院 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？ （出示预习要求） （1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 （2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。 2、检查预习： （1）读词语： 出示：歌剧院 滨海 标志 独特 洁白晶莹 雄伟 巧夺天工 结构 监控 咖啡馆 （2）交流句子并出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。 三、研读课文重点，练习说话。 （一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。 1、师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。 2、读一读。 3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？曲线划出有关句子。 （1）交流外形描写。 出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。” 看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。 指导朗读。多种形式读。 完成词句活动室中练习2。 出示： 澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。 作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小导游，用“像……又像……更像……”介绍一下吗? 4、师：难怪作者说它的外形独特、漂亮。（板书：独特、漂亮）此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？ 出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。 ①指名读。 ②“巧夺天工”是什么意思？ ③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ 师结合图片小结： 造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。 5师：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！ 自由读课文的第四节。 （出示：填空式第四节）师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。 师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。 （二）仿照课文，进行说话训练。 1、出示金茂大厦图片 2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。 3、（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。 4、交流自主收集的图片 四、总结课文，感情朗读 师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。(配乐师生读第3、4