2013年三年级语文上册沪教版教案 照片上的马活了.docVIP

课 题 照片上的马活了 主备人 黄道荣 备课时间： 2007．9．9 教学目标 1．在阅读中，认识本课生字“蹄 腾 赤 摄 侧 绊 系 序 讶 础”；理解积累本课词语，正确区别“发现、发明”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。能默读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法。能根据课文内容填空。 3．初步了解电影产生的原理是人类的“视觉暂留”现象，知道发明创造需要人们积极动脑筋、细心观察才能成功。 教学重点 1．学习朗读课文，做到不加露字，不读破句，读得自然流畅，语速适当。 2．通过默读课文，说麦布里奇怎样把马奔跑时的镜头拍下来的。 教学课时 一课时 教学过程 内容与学法 教学修改 一、出示卡片，演示实验，激发兴趣，揭示课题。 1．出示雨点图片。 2．揭示课题。 师述：在我们的视线里，小雨点变成了一条条线，这是一种生理现象，叫“视觉暂留”。图像投入到视网膜上，视觉会对这种感觉保持一段时间，对于中等亮度的光刺激，视觉暂留时间约为0.05至0.2秒。电影就是根据这一原理发明的。 这节课，我们一起来学习一篇有关的课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1．自读课文，要求： （1）轻声读课文，学习生字。 （2）找出麦布里奇拍摄马奔跑镜头的相关小节。 2．检查学生自学情况。 三、边读边思，研读课文。 1．学习第3节 （1）我们先来学习课文第3节，看看麦布里奇是怎样拍摄马奔跑的镜头的？请同学们自己默读课文第3节，划出有关的句子。 （2）交流板书： a．24架相机一字排开 b．在相应的位置打上木桩 c．把细绳的两头系在木桩和快门上 d．马边跑边绊断细绳 e．拍下马奔跑的镜头。 （3）小组合作学习，完成《麦布里奇的实验报告》。 出示：《麦布里奇的实验报告》 实验工具： 木桩 ② ③ 实验步骤： ①24架相机每隔几步就放一架。 ② ③ ④ ⑤ 实验结果： 从照片上看， 。 （4）交流。 （5）麦布里奇发现了马奔跑的规律，他会怎样对别人介绍这个发现过程呢？用第一人称说说拍摄过程。 提示：我终于想出了办法。那天，我（ ）地来到跑马场，做起了准备工作，（ ）。一切就绪，瞧！一头（ ）的马（ ）起四蹄跑起来了，（ ）。照片被一张张拍摄下来了，从照片看，（ ）。 同桌说，指名说。 2．学习第4节 （1）麦布里奇的发现还不止这些，他还发现了视觉暂留的生理现象。读下面一节，体会当时的情景，体会当时人们激动的心情。 （2）出示句子：麦布里奇惊讶地叫道：“快，快看，马活了，它跑起来了。” 自由读，指名读，指导朗读，读出惊讶的语气。 （3）说话：麦布里奇还可以怎样叫？如果你在场，会对人们怎样说？ 四、回归整体，练习表达，总结升华。 1．过渡：麦布里奇的这24张照片不仅仅得出了“马跑时确实总有一蹄是着地的”结论，还为以后法国卢米埃尔兄弟发明电影打下了基础。 2．小结：从麦布里奇拍下马奔跑时的镜头发现照片上的马活了，你能从中获得启示吗？希望你们从更多的事物中，得到更多的启示，有更多的发明创造。