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牛顿第一定律教学案 一、学习目标 （一）知识与技能： 1.识记牛顿第一定律的内容； 2.理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因； 3.理解惯性，知道一切物体都有惯性； （二）过程与方法 1.通过实验体验力与运动的关系； 2.通过实例体会任何物体都有惯性； （三）情感、态度与价值观 1.通过物理学史让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育； 2.培养学生观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力； 二、温故知新 1.一个力作用在物体上会产生哪些作用效果:______________________________ 2.物体运动状态改变的情况有哪些:______________________________________ 3.惯性的定义:________________________________________________________ 三、【课前预习】 1.伽利略理想实验 亚里士多德认为，必须 ，物体才能运动；没有力的作用，物体就要 ，这种认识是 的。 伽利略通过 和科学推理，得出的结论是：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，就将以这一速度 运动下去。 物体运动状态的改变是指物体由静止变为 或由 变为静止。如果物体 的大小或方向变了，我们也说，它的运动状态发生了改变。 2.牛顿第一定律和惯性 牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持 状态或 状态，除非作用在它上面的力迫使它 。 惯性是物体具有保持原来 状态或 状态的性质。任何物体都具有惯性。牛顿第一定律又叫 。 描述物体惯性大小的物理量是物体的 ，只有大小，没有方向，是 ，符号是m，国际单位是 ，符号是 。 四【课堂探究】 探究一、理想实验的魅力 1.对力和运动关系的看法（认真阅读教材第68-69页完成下列问题） 代表人物 对力和运动关系的看法 亚里士多德 伽利略 笛卡儿 2.伽利略的理想实验（如图） （1）（实验事实）两个斜面，小球从一个斜面的某一高度滚下，将到达另一个斜面的某个的高度。 （2）（科学推想）若斜面光滑，则小球一定会滚到另一斜面的 高度。 （3）（科学推想）若减小另一个斜面的倾角，则小球 高度，不过，在另一个斜面上将滚得更远。 （4）（科学推想）若把另一个斜面改成光滑的水平面，则物体将 。 3.伽利略的结论：力不是 小结：理想实验是建立在可靠的实验事实基础上的一种科学方法。 例1、如图右所示，伽利略理想实验将可靠的事实和理论思维结合起来，能更深刻地反映自然规律。伽利略的斜面实验程序如下： ①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度 ②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一斜面 ③如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度 ④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球沿水平面做持续匀速运动 请按程序先后次序排列，并指出它究竟属于可靠的事实，还是通过思维过程的推论，下列选项正确的是 （ ） A．事实②→推论③→事实①→推论④ B．事实②→推论③→推论①→推论④ C．事实②→推论①→推论③→推论④ D．事实②→推论①→事实③→推论④ 跟踪练习1 .关于伽利略理想实验，以下说法正确的是 ( )A.伽利略的理想实验是假想的，是没有科学依据的 伽利略的理想实验是在可靠事实的基础上进行抽象思维而创造出来的一种科学推理方法，是科学研究中的一种重要方法 C伽利略的理想实验有力地否定了亚里士多德的观点 D现在，伽利略的斜面实验已不再是理想实验，是可以做出的实验了 1.对于运动和力的关系，牛顿持什么观点？ 2.物理规律一般都是通过实验总结的规律，牛顿第一定律是怎么得出的呢？ 3.对牛顿第一定律的理解 （1）物体不受外力时所处的状态是 ，表明力 维持物体运动的原因。 （2）物体运动状态的改变是因为受到力，力 改变物体运动状态的原因，也就是说力是产生 的原因。 （3）一切物体都具有保持原来运动状态的特性——惯性。 例2、.关于牛顿第一定律的下列说法，正确的是（ ） A.牛顿第一定律是实验定律 B.牛顿第一