人教版四下1～3单元训练点建议.pdfVIP

@ 00 {语更}备课赉I{斗里 鳞 人教版四下 13单元训练点建议 ～ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ～ 一 一 一 一 一 ◇徐秀春 此时此刻 ，“我”的心里似乎只有那座敬亭 山了。三是 “情语”。 “一切景语皆情语”。 阅读写景古诗词，如果停留在 “景语”的层 面，是不够的。怎样读懂 “景语”背后的 《语文课程标准》指出，“指导学生正确地理解和 “情语”呢?唯有 “介入背景”。背景资料的 运用祖 国语文”是语文教学的主要任务。 “理解祖国语 介入能有效地帮助学生走进诗人的内心世界，触摸诗 文”，即 “阅读”和 “听话”；“运用祖 国语文”，即 “写 人的心灵。比如 《独坐敬亭山》背景资料的介人使学生 作”和 “说话”。简要地讲就是听、说、读 、写。在此四者 明白当时诗人所处的环境 ：世态炎凉，长期漂泊，饱尝 中，“把阅读课上成语文课”是当前最紧迫的问题。那 辛酸，怀才不遇，以山为伴，寻找安慰。但 “相看两不 么，阅读课是学习什么的?阅读教学又是教什么的?简单 厌”，又透出情感亮色。孤而不独，忧而不伤，应是对本 地讲就是两大方面：学会阅读和学会写作。下面以人教 诗情语的相对准确把握。这种把握，只有将 “诗语… 景‘ 版课标本四年级下册 1～3单元为例 ，谈谈语文训练点 语”和 “背景”结合起来才能达成。 的挖掘建议。 1单元训练点之二：习得写景散 的阅 J,I-J读】Bl习作方法 第 点之_．写景古诗诃胸 第 1单元课文的主体是三篇写景散文：《桂林山 第一课安排了三首写景的古诗词。教学本课，可引 水》《记金华的双龙洞》和 《七月的天山》。通过这组课 导学生习得阅读写景古诗词的方法 。阅读写景的古诗 文的教学，可以指导学生初步习得写景散文的阅读及 词，一般要经历三个层次。一是 “诗语”。包括读准、读 习作方法。具体地说，阅读写景散文一般应按顺序解决 通诗句，理解重点字词意思，说出诗句的大意。二是 “景 以下几个问题 ： 语”。诗要反映的是景。从 “诗语”到 “景语”，要介入想 1．课文按什么顺序写?一般来说，写景散文大多以 象。比如李 白的 《独坐敬亭山》，从 “诗语”的层面讲， 游踪来架构全篇。尤以 《记金华的双龙洞》为典型。通 无非是写了 “鸟… 云‘… 山‘”和 “人”四样事物。但引 过阅读指导，使学生获得相对应的习作技能：写景文章 导学生介人想象，得到的 “景语”却是一组流动的画 一 般应按游览顺序组织全篇，先游的先写，后游的后 面：仰望天空，只见鸟儿向远处飞去，直到看不见影子； 写。 白云慢慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。 “我”静静 2．课文写了哪些景物?尤以 《桂林山水》为典型， 地凝视着山，觉得山也在看着 “我”，彼此总是看不够。 写了 “桂林的山”和 “漓江的水”。通过阅读指导，使学 生获得相对应的习作技能：在确定写作顺