文化涵养生命，经典浸润人生——以传统文化经典进行大学生生命教育的思考与探索.pdfVIP

团因豳 人文社会研究 文化涵养生命，经典浸润人生 — — 以传统文化经典进行大学生生命教育的思考与探索 张慧远 (杭州电子科技大学 浙江杭州 310004) 【摘要】传统文化经典具有丰富的生命内涵，是塑遣人生命的基本力量 ，利用传统文化经典对大学生进行生命教育有重要意义。针对 以传统文化经典对大学生进行生命教育中所出现的困境 ，即学生不感兴趣，缺乏指导，教师难以指导等现状，笔者从社会思潮与高校教师 本身的素养分析 了形成的原因。并结合 自身实践提 出解决问题的相关方法与具体途径。 【关键词】文化经典 生命 教育 【中图分类号】G40—055 【文献标 识码】A 【文章编号】1673—8209(2010)03—0180—02 近年来，国学蓬勃兴起 ，传统文化经典的 命的超越性精神生命。佛教禅宗经典以 K坛 水准不尽人意 。无法承担起生命教育的责 阅读在大学校园里方兴未艾。与此同时 ，大学 经 为代表，以明心见性，顿悟成佛为核要，直 任。院校中真正懂得传统文化的教师，数量并 生人文素养的缺失已是不争的事实。大学生 指人的灵性存在，侧重生命的超越性。儒释道 不多，难以满足学生对传统文化的需求。而更 信仰的缺乏 ，价值观的迷离 ，使他们的生命迷 经典中所探讨的生命问题虽然各有侧重，但万 让人忧虑的是，高校教师的人文素养让人堪 茫而困顿：沉溺于网络 ，漠视生命，斗殴 自残等 论归一，讨论的是 “有心灵生命的存在”。 忧，君不见高校教师抄袭事件屡屡见诸于报 现象在大学校 园里屡见不鲜，“大学”已经不 其二，传统文化经典中蕴含丰富的生命智 端，其中不乏名校；一些 “专家学者”因为缺乏 是一个让人充满无限美好遐想的一方净土 ，一 慧 ，有利于提升人格，涵养心灵。中国大学生 社会责任，正在使这一称号失去光环，“高校教 桩桩 自杀事件叩击着我们的心灵 ，从中国传媒 生命教育无法离开传统文化而自成一格。中 师”这个神圣的称号不再神圣。韩愈说：“师 大学的情侣的殒命到武汉大学的博士的自杀 ， 国传统文化中所蕴涵的丰富的人生智慧，如道 者，所以传道 ，授业，解惑也”。而现在的大学 乃至中国政法大学弑师案，一个个生命的凋零 家的重生养生、少私寡欲 ；儒家的自强不息， 教师更多是在 授“业”而非 “传道”。大多在 似乎用鲜血在向我们提出一个问题 ：我们的大 厚德载物；佛家智悲双运 ，自利利他等思想，对 “谋食”，而非 谋“道”。“古之学者为己，今之学 学教育怎么了? 于引导大学生确立生命的价值与信念 ，保持良 者为人”l，一语道破高校教育现状。很多教 由此，有识之士试图通过传播文化经典来 好心境 ，处理人际关系，提升大学生的生命智 师成为教书的机器和工具 ，而非教育者。人文 挽救大学生失落的精神家园。大声疾呼大学 慧与修养，不无裨益。 教育与素养 ，绝非几节人文课就可以解决问 生生命教育必然要进行文化传统教育。而且 值得关注的是，目前，很多高校，都开设了 题，教师的言传身教仍然起着十分重要的作 一 些院校开始了身体力行的实践 ：从江西师范 传统文化课 ，但是却没有很好地发挥生命教育 用。《中庸》有言：修“道之谓教 】，讲授传统文 大学 生“命教育课”(以传统文化为主要内容) 的作用。纵观大学校园传统文化经典阅读，仍 化经典的教师，应是 “经师”与 “人师”的合 的开设，到南阳理工学院在学生中推行中华文 然不尽人意。虽说 论《语》、 《孟子*等一些传 0 化经典的诵读 ，可以说，他们的努力使我们看 统文化经典一直是很多大学本科生的必读书 古人 “白天子以至于庶民，壹是皆以修身 到了希望的曙光，同时也为我们提供了可借鉴 目，但在经典教育中也存在着不容忽视的问 为本”_6_，庄子认为教诲之人，“语仁义忠信，恭 的经验。 题，通过传