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70 蠢 钐毫2010年2月第6期 iiiii 体 育 教 育 ii doi：lO．3969／j．issn．1674·151x．2010．02．031 新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则 顾 伟 (江苏省南通市天星湖中学，江苏 南通 226010) 摘 要：在新的体育教学改革中，体育教师的个人魅力面临着被弱化的趋势。因此，在教学中起主导作用的教 师对自身素质必须加以重新思考和定位 本文从体育教师人格麟力发展的角度，诱体育 师适应l新课改的凡点 思考 。 关键词：新课程；体育教师；个人魅力；黄金法则 中图分类号：G80—05 文献标识码：A 文章编号：1674—151X (2010)02—070—02 在一个全球化和信息化的时代，青少 体育教师教学工作态度动荡起伏，个人魅 学生时激昂的赞美语调，鼓励学生运动锻 年学生的个性越来越鲜明，以往的体育教 力指数也随之多变，从波峰滑到波谷 ，从 炼时饱含情感。学生在运动状态低迷时， 学方式 已经不能适应新课程教学的要求。 波谷又升至波峰。 体育教师用其富有激情的语言大声地鼓励 因此，体育教师以自己的人格魅力去影响 1．3 下坡型 (不思进取型 ) 学生，为其加油鼓劲，以自己积极进取的 教育学生是一种 比较 “高明”的教学手 这种体育教师的个人魅力一度达至 状态去影响学生。一个语音、语调、语气、 段，体育教师依靠个人魅力感化陶冶学生 巅峰，时间一长，因为对教学工作失去热 语速都充满 自信和活力的能说会道的体育 情操，影响学生的体育锻炼行为，也逐渐 情，得过且过，不思进取 ，使得其个人美 教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋， 成为现今体育教学的发展趋势。 誉度急转直下，个人魅力指数即呈下破型。 学生能够从体育教师身上发现 自己的 “兴 1．4 上坡型 (健康型 ) 奋点”。这是体育教师获得的 “人气 ”的 1 体育教师的个人魅力体现 这是一种最理想化 的体育教师个人 天然优势，而且这个优势在宝贵的体育活 的几种类型 魅力发展类型。也是所有教师个人魅力最 动时间中更加 明显。除了语言之外，体育 好 的个人发展态势。随着时间的推移，个 教师应该以自己的身体语言影响学生的学 1．1 直线型 (平淡无奇型 ) 人魅力在教学过程中不断地积累和稳步提 习，要融入学生的活动中去。 这种类型体育教师的个人魅力发展 高，不求冒进，也不会安于现状缺乏对教 面对开放的社会、开放的学生、开放 缺乏变化，没有成长性，体现不出个人的 学事业的进取心。在沿一定的上升角度稳 ． 的教材，体育教师还必须具有一个独到的 奋斗和努力 ，其个人影响力没有扩展。因 步上升，做最好的努力，这样的教师个人 地方，就是对新兴的体育项 目比学生有超 为，没有注意这方面的努力，一旦有了一 魅力的发展就是最健康的，也最切实可行 前的掌握，对时代性的流行语言有一定的 个固定的教师职业作为工作谋生手段，就 和可持续发展的。上坡型的体育教师个人 了解。体育教师个人形象应该是比较动感、 囿于固定的生活圈子、同事和类同的教学 魅力发展类型，这也应该是所有教师最 新锐、干练，具有其独特的个人魅力，其 对象，无所谓个人魅力的创造，大部分体 佳的个人魅力发展轨迹。 所到之处，学生都会为之侧 目注视。 育教师可能就是这样一种情况。 好多体育教师在感叹现在 的学生越 1．2 曲线型 (马鞍型或驼峰型 )