毕业班教学管理策略与行动实践.pdfVIP

JIAOXUEGUANLI{教学管理 究活动，但校长的听评课 ，不同于学科教 师之间的听课，也不同于学科教研员的 听课。校长听课之后的评课交流主要不 在学科本身。笔者认为，校长听非本学科 教师课后的评课 ，重点要抓 以下四个看 点。一看教师的教。主要是看教师的教学 思想、教学理念 、教材的处理与把握、教 学的构思与设想 、教学方式方法的选择、 教学过程的管理与调控等教的因素完成 的情况。这是对课堂教学的基础性评价 视角。二看学生的学。校长听评课时，要 ％ 够 ％ ％ 哆 移 珏 ％ ％ 瞄 ％，％ 警 关注学生的情绪状态 ，看学生是否具有 强烈的好奇心和求知欲；关注学生是否 全员、全程和全身心地参与教与学活动； 关注学生在学习过程中能否科学合理地 进行分工合作，是否会倾听别人的意见 ， -j．丁玉祥 是否能够 自由表达 自己的观点，遇到困 难能否与其他同学合作 、交流共同解决 问题等。三看教师的成长与发展。校长通 过听评课，从发展的视角对教师的教学 追求、发展追求 ，从教师教学的个性的形 毕业班工作作为学校教学中心工 起，“抓两头促中间”，依据学情分析，通 成 ，从教师课堂教学突出性问题的解决 作的核心尤为重要。加强毕业班教学管 过优化教学方式，转变教学态度，不断 等方面给教师以指导和帮助。通过听评 理策略与调整，有利于规范办学行为的 提升教师的课堂教学绩效。因此，科学 课推动教师的专业发展，是新时期校长 落实 ，有利于面向全体学生 ，为学生和 把握教情和学情，有利于教学突出针对 听评课的重要职能。四看学校课堂教学 谐和可持续发展营造 良好的育人氛围， 性，有利于提高教学有效性。 的价值取向与追求。我们来看杜郎口中 因此，建议从以下几方面作为毕业班教 学的课堂教学改革，他们之所以在几年 学管理的切入点，深入实施素质教育 ， 策略二：规范管理课程计划，合 内就有那么大的变化和影响，就是源于 整体提升学校的办学水平，最终使学生 理调控课时分配，引导各学科均衡 崔其升在刚刚到任学校的听评课。课后 满意、家长认可。 推进 学生一句 “老师讲的还没我们 自己讲得 好呢!”这样的气话 ，让崔其升坚定 了改 策略一：细致把握学情，摸准教 学校要确保奋斗 目标的实现，关键 变教师主宰课堂的想法。为了 “剥夺”教 情，是我们一切教学工作的出发点 在计划制定与过程落实，核心还是在管 师对课堂的主宰 ，他砸掉 了所有教室的 理。毕业班的教学要立足整体，从学生 讲台，搬走 了所有的讲桌，改变了千百年 坚持干部随机听课制度 ，尤其是教 素质全面发展的需要出发，严格推进各 来学生面对先生的课桌摆放形式，实行 学管理的干部要深入一线 ，深入课堂， 门学科课程计划 ，不过分抢进度 ，一味 桌对桌，面对面 ，让教师融入到学生当 深入学生 ，及时了解教情和学情。通过 追求速度 ，不重视效度。定期做好教研 中，让学生能够充分地交流、合作 ；提出 听课时课堂观察、学生评教、座谈会等 组、备课教学进度计划的检查和活动情 “相信学生、解放学生、发展学生、依靠学 形式，了解学生学习过程中存在和可能 况的反馈。要根据学校整体教学的需 生”的教学改革思路 ，逐步形成了杜郎口 遇到的问题，并提出针对性的解决方 要，合理地安排学科课时，不挤不 占，不 中学 “三三六”教学改革模式。 案，这样的学习活动，教师才能真正成 抢不要，立足各 自课堂45分钟要质量。 纵观当前课堂教学 ，凡是具有整体 为学生学习的促进者、帮助者和引导者。 反对不经过调研 ，拍脑袋 、凭经验的随 特色的学校，大都与校长的引