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八年级物理上册第一章 第1节“认识运动”教案 广西柳城县沙埔中学 覃海媛 教学内容提要： 本节内容分为两个部分来处理 第一部分：用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，使学生了解到我们生活周围的物体都在运动，通过分析画面上运动物体的特点引出机械运动的概念，然后教师设计小环节让学生相互讨论，归纳出物体做机械运动的条件，然后让学生列举出生活中机械运动的事例，以此认识宏观物体的运动。 第二部分：通过学习人类对微观世界的探究史实，用多媒体展示卢瑟福原子结构模型图和原子核结构模型图，让学生了解物质的组成。通过演示扩散现象实验和分析原子结构模型图，让学生知道微观粒子也在运动。以此认识微观世界的运动。 参考资料及文献 1．分子 对于分子的定义，化学上认为，分子是物质中独立地、相对稳定地存在并保持其组成和化学性质的最小微粒。而分子动理论中，把“做热运动并遵从相同规律”的微粒统称为分子，它包括了化学上的分子、离子、原子。 人们对于分子的热运动的研究在19世纪中期后进入了理论化阶段。克劳修斯（Rudolf Clausius ，1822—1888）、麦克斯韦（J.C.Maxwell，1831—1879）、玻尔兹曼（L.Boltzmann，1844—1906）、范德瓦尔斯（J.D.Van der Waals，1837—1923）等人运用分子动理论的观点定量地讨论了有关气体的问题，取得了巨大的成功，范德瓦尔斯还因为建立了非理想气体的状态方程而获得了1910年的诺贝尔物理学奖。统计平均是分子动理论的基本思想和研究方法，理论的定量部分采用了概率统计的数学工具。 2．原子结构学说 1803年，英国的一位化学教师道尔顿 (John Dalton ，1766—1844)在对前人的研究结果进行了分析后，提出了“物质是由具有一定质量的原子构成的；原子是化学作用的最小单位”的著名论断，现代原子学说问世。1811年意大利科学家阿伏伽德罗(A Avogadro ，1776—1856)在原子学说中引进了“分子”的概念，关于物质组成的原子分子学说得以确立。随后人们对原子内部结构进行了持久而艰苦地研究。20世纪前期量子力学的建立奠定了描述核外电子运动的理论基础，原子核内部的研究，又描绘出了一层层结构。 对于原子结构及其运动，可以从以下方面加以认识。 原子是由原子核和带负电的电子构成的。原子核由带正电的质子及不带电的中子组成，每个质子与电子所带的电量相等，一般情况下质子数与核外电子数数目相等，故原子带电量代数和为零，原子整体呈电中性。原子核是原子的核心，密度很大，原子质量主要由核的质量来决定。核外电子一方面围绕原子核转动，一面不停的自转。这样的运动与太阳系中各个行星围绕太阳的旋转相似。 原子核外的电子以不同层次及不同轨道按规律排列。原子核外电子总是不停地在自己轨道上运动，电子的运动具有一定的动能，电子被核吸引又具有一定势能，二者决定了原子轨道的能量级别。当原子内的电子从一个轨道跃迁到另一轨道，整个原子内能量就发生变化。一般正常情况下大多数原子都处于低能级，只有少数在高能级。 当外界有足够的力量作用于基态的原子时，就可以使基态原子中的电子从它所在的轨道能级跃迁到外层高能级的轨道。这种由低能级跳跃到高能级过程叫激发。激发态的电子不稳定，会有自动地从高能级回到低能级，以致回到基态的趋势。电子从高能级跃迁到低能级时把所吸收的能量以光波的形式发散出来，就形成了发光现象。跃迁过程中原子所吸收的能量或者原子所放出的能量，都只能是相应能级上的能量之差，这是微观世界量子化的表现。 教案 第二章 运动与能量 一、认识运动 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）了解宏观的、微观的各种各样的运动，知道世界处于不停的运动中。 （2）知道机械运动。 2．过程与方法 通过了解自然界、生活中存在各种各样宏观的、微观的运动，让学生认识世界处于不停的运动中 3．情感态度与价值观 通过认识运动是宇宙中的普遍现象，逐步形成辩证唯物主义观点。 （二）教学重点：机械运动 （三）难点：微观世界的运动 （四）教学方法：观察法、讨论法、归纳法 （五）教学用具：课件、多媒体设备、烧杯、空气清新剂、红墨水、水 （六）教学活动过程： 1．引入新课 用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，并配有音乐 [投影1] [投影2] [投影3] 师：以上画面展示了我们生活周围的物体都在怎样？ 生：运动（齐答）。 师：这节课我们来认识运动。 板书： 第二章 运动与能量 一、认识运动 2．新课教学 师；什么叫宏观物体？什么叫微观物体？ 生：大的物体叫宏观物体，小的物体叫微观物体。 师：