高三教师的多重角色.pptVIP

* * * * 高三教师的多重角色 设计师 心理辅导师… 分析师 诊断师 技师 讲师、导师 老师无“忧”学生有“优”， 老师有“心”学生用“心”！ “责任心”是做好老师（做好老师）的前提； “爱心”是走进学生并享受职业乐趣的法宝； “信心”是做好教育教学工作的基础； “耐心”是教师给自己和学生的一剂良药。 “责任心”是做好老师（做好老师）的前提 责任心在日常工作中即表现自觉地把份内的 事情做好。而老师尤其是班主任老师的尽职尽责 是需要无私奉献的。 老师的责任心体现在对社会、家长、学校、 学生各个方面负责任 。 爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱 。 爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对 待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热 爱、尊重、关心和了解每一个学生，设身处地地 为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。 对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 “爱心”是教师走进学生并享受职业乐趣的法宝 在爱中体会成就感，体验职业乐趣，体味幸福感！ 老师的耐心在很大程度上就是要耐心对待学生的不足 。 对于学生的耐心不是一味无原则容忍，否则老师的威信和教育教学效果会大打折扣。 “耐心”是教师给自己和学生的一剂良药。 老师的信心来自于对自身专业知识的钻研和综合素养的提升以及职业形象的形成 。 老师的信心表现在以积极的态度面对教育难题 ——积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败！ 老师的信心表现在对自己的教育教学对象——学生——充满希望和欣赏！ “信心”是教师做好教育教学工作的基础 老师的耐心在很大程度上就是要耐心对待学生的不足 。 对于学生的耐心不是一味无原则容忍，否则老师的威信和教育教学效果会大打折扣。 “耐心”是教师给自己和学生的一剂良药 最好的教育就是耐心地陪伴！ 心理学家研究表明：在影响高考正常发挥的20个因素中，位居第一位的是考试中的心态，第二位的是考试前的心态，第三位的是学习方法，第四位的是学习基础。 考试成功 = 实力 + 心态 心态调整好，增加60~100分。 无“忧”——放松心情，放松肌体 无“忧”——做欣赏家， 不做雕刻家 无“忧”——尽想好事，尽享好事 有“心”促进“三勤”—— 一脑勤——学习研究，有效指导 学习研究考前、考中学生的几种常有的心理现象及克服途径，有效指导学生。 二眼勤——观察发现，及时指导 多看多观察，及时发现学生的不正常状况，及时指导学生调整。 三嘴勤——交流沟通，适时指导 老师与老师之间、老师与家长之间、老师与学 生之间、学生与学生之间及时交流，形成合力，产生 正能量。 高原期 高原现象 克服“高原现象”的途径： 找出原因、更新方法、转移目标、集中精力 一勤：脑勤——学习研究，有效指导 “心理饱和”现象 所谓心理饱和，就是人已经处于一种非常厌烦的，不想再继续某项任务的心理状态，是指心理的承受力到了不能再承受的程度。 克服“心理饱和现象”的途径： 积极看待、善于释放、充足休息、劳逸结合 一脑勤——学习研究，有效指导 舌 尖 现 象 这是一种“几乎就有了” 的感受，答案就在嘴边，能 够清晰地感觉到，却没有办 法把它说出口，或加以具 体的描述。 克服“舌尖现象”的方法： 构建知识网络、保持冷静、放松心情、情景想象、转移注意力 一脑勤——学习研究，有效指导 不同类型学生存在的问题及指导方法： 勤奋刻苦型（“乖”学生） 存在问题：学习爱钻牛角尖，思维反应比较慢；同学交流比较少，遇到问题不转弯；很少活动和锻炼，身体状况每况下；花费时间非常多，学习效果却一般。 指导方法：寻找时机多多交流，适时点拨悉心指导，创造机会参与活动，启发思维提高效率。 二眼勤——观察发现，及时指导 * *