李霜兰《春酒》.docVIP

《春酒》教学设计 ———— 厦门市第九中学 李霜兰 一．设计意图 （一）.教材分析 《春酒》，是八年级下册第四单元第十九课，本单元以民间文化为主题感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观春 过新年 风俗美 思旧 喝春酒 → → 家乡的味道→ 人情美 怀乡 酒 喝会酒 乡情味 酒味 ―――――――― 亲情味 8．教学过程： 教学过程 分析、评价、反思、体会 新课导入： 1.预习作业检测：生字词的落实 用课件投影小测内容，请学生拿出小测本进行本课的生字词测 试，同时请两位同学到黑板上测试，检查字词的预习状况。 家醅( ) 气氛（ ） 两颊( ) wēi炖( ) 枸杞子（ ） yì草（ ） zhēn酒（ ） 炮制（ ） 挑剔（ ） 橄榄（ ） 门槛（ ） 过瘾（ ） 2.问卷调查的说明 1).电脑投影问卷调查表，以及调查结果表格（见附件一） 2).由各小组上台反馈问卷调查的探究结果：父母亲小时候的朋友构成比较多样，而我们现在的朋友构成比较单一；父母亲小时候喜欢过年，能够放鞭炮、穿新衣，且年味浓，我们现在不怎么爱过年，觉得跟平时没什么两样。 二.浅吟低唱，读懂《春酒 》 ——整体感知 1．教师投影一首诗歌（在优美的《思乡曲》中） 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的个性， 有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰…… 这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事， 是什么样的事？今天就让我们一起来学习作家琦君的散文《春酒》。 请同学们在预习的基础上，用心将课文快速阅读一遍，同时用心去思考：小组讨论交流，由一个同学汇报讨论结果。 1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——（春酒） 2）有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——（乡情） 3）有一个人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人叫——（母亲） 4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、饮春酒、喝会酒……童年的记忆。） 2．甜甜的春酒——浓浓的乡情——慈祥的母亲——稚气的童年……这些美好的意象中包含着作者多少美好的回忆，蕴含着作者多少美好的情感！ 请大家在优美的音乐声中用心地朗读这篇散文，用笔划出你觉得写得美的句子，圈出你觉得用得很好的词。（通读） 三.细酌慢饮，品味《春酒》：——品味当地的过年民俗美 1．选读你刚才划出的句子，在音乐中，反复读，读出美感来，读出自己的理解来，能否根据你们这些天作的调查表，四人小组一起找找本文中的民俗、民风（选读）。 2，给大家读一读你喜欢的句子，并说出你的理解好吗？谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。（赏读） 学生1.课文的第一段很像我们小时候过春节时的情景：“新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。”“说话尤其要小心，要多讨吉利。” 学生2.课文的第二段说的八宝酒好像就是课文的标题“春酒”了，跟我们小组找到的温州“分岁酒”很像。 教师：其实课文这个“春酒”跟你们刚刚说的“分岁酒”是一样的，知道为什么吗？因为本文的作者琦君就是温州人。 学生3.第五段是喝会酒，喝完后每人还分一条印花手帕。充满了喜庆气氛，特别是这种众人集资帮一家的形式有点像我妈妈常说的标会。 教师：我们这些天来做的习俗调查，其中有你们熟悉的，有你们不熟悉的，也有你们喜欢的，通过你们这一遍通读课文，相信你们对课文里的习俗也不陌生了。现在你们自己再小声读读刚刚找到课文中的习俗，想象如果那是你自己，会是什么画面。 四. 开怀畅饮，美读《春酒》——品味文中的语言美 1.选取你最喜