学习者冲动性、超认知与Flow、数学问题解决能力之关联性分析.pdfVIP

雷?这程宏青亲是心 氟颞领域＼ 学习者的冲动性．超认知与now．数学釉逸解决能力2关联性分析lI ．麴皇堡垂墨热重壁剡 ●策划、主持：李艺教授 学习者的冲动性、超认知与Flow、 数学问题解决能力之关联性分析 赵海兰 (华东师范大学教育科学学院教育信息技术系，上海200062) [摘要]到目前为止，一些相关游戏化学习的研究大部分侧重于分析学习效果方面，而由于学习者个别化差异 所引起的学习效果差异的研究则较少。一些先行研究表明，学习者的超认知水准、冲动性水准等个别化特性在以 学习者为中心的学习环境中，对学习者的学习效果和学业成绩会造成重要的影响。本研究的目的．是要分析在游 戏化学习环境中，学习者的冲动性水准与超认知水准对游戏Flow与数学问题解决能力所造成的差异。通过实验 研究，得出了如下的结论：第一，基于游戏的学习中，学习者冲动性水准和游戏Flow水准不存在有意义的差异； 第二，基于游戏的学习中，学习者超认知水准和游戏Flow水准不存在有意叉的差异；第三，基于游戏的学习中， 学习者冲动性水准和数学问题解决能力不存在有意义的差异；第四，基于游戏的学习中，学习者超认知水准和数 学问题解决能力不存在有意义的差异。 [关键词]冲动性；超认知能力；游戏开ow；数学问题解决能力；基于游戏的学习 [中图分类号]G43 [文献标识码]A f文章编号11672—0008(2009)04—0070—05 一，引言 控制和自我调节以及信念和直观。他高度强调在问题解决过 、!．}， 1．研究的必要性及目的 程中超认知的莺要性，并认为学习者在问题解决中失败的原 2l世纪的信息化时代，信息通讯与计算机技术成为了社 因并不是因为相关知识的不足，而是欠缺对已习得知识的应 会发展变革的主要的标志，并已成为了我们日常生活的主要 用和管理能力。 露c6_瓣镭躁甘瓣廿窭瓮。 ：^皇 的手段。其中，玩数字化游戏可谓是当前青少年的主要的业 至今，众多的学者在学习者的读书、计算机程序设计等 余生活。在网络化时代青少年随时随地都可以上网接触各种 领域中研究r超认知对学习效果的影响。研究结果表明，在 各样的网络游戏。 传统的课堂教学中，超认知的效果是肯定的。换言之，超认知 到目前为止，国内外关于数字化游戏的实验研究大致可 能力高的学习者的问题解决能力比起超认知能力低的学习 以归结为两大类。其中之一是指出游戏所带有的暴力性、人 者强。我们有必要观察这种超认知在基于游戏的学习中是否 际关系障碍、游戏中毒等危害；另一类是指出游戏所带有的 也具有同样的影响力。 肯定的一面，主张在教育领域中广泛应用游戏。关于游戏之 传统的观点认为，冲动性的学习者与熟虑性的学习者在 教育应用研究中，有些研究表明，通过玩游戏可以提高学习 信息处理方面具有战略性的差异。而在基于数字化游戏的学 者的问题解决能力，有利于提高学习者的思考能力、空间知 习中，学习者的冲动性水准是否影响学习者的学习是有必要 觉能力、逻辑思维能力、词汇能力，又对学习者的认知发展有 通过研究去知晓的。先行研究表明，学习者Flow水准的变化 积极的影响。 会影响学习者的数学学业成绩和数学学习态度，Flow水准与 基于游戏的学习通过树立学习战略，引发学习动机来 数学学业成绩和数学学习态度呈