“人性教育”才是真教育.pdfVIP

2008年年底 ，由钱学森的逝世，引出了 “钱学森问题”，又加 受他们接受义务教育的权利。每年超过 l10万的人——没入 上教育部长的人事更替，从而引爆了网络对中国教育的热议 。 学的儿童(0．9％)——成为农村未来的新文盲。“两年前的一项 几十年了，我们的教育为什么出不了 “杰出人才”、诺贝尔奖，国 抽样调查表明：在已经通过 普‘九’验收的1242个县中，失学率 人年年脖子望得丝瓜长 ，却年年以失望叹息告终。诺贝尔奖， 超过5％的有209个县 ，超过 1O％的有63个。……2007年夏 就像月中嫦娥 ，美丽却虚无缥缈 ，可望而不可即，以至于诺奖成 天 ，湖南省有关部门对 6个县市的一项调查表明，农村贫困生 了有些国人眼中的酸葡萄，他们不去反思为什么我们总是与诺 的失学率高达30．4％(其中小学为39．7％，初中为20．0％)。” 奖无缘，却吃不到葡萄说葡萄酸，对诺奖破 口大骂。更多的国 (《乡土中国与乡村教育》钱理群 、刘铁芳编 ，福建教育出版社， 人则是焦虑：何时中国公民可以获奖? 2008年4月，第88—89页)失学儿童的大量存在 ，是一个不容忽 “杰出人才”出不了，总是与诺奖无缘 ，其实这只是我们教 视的问题。②农民工子女人学问题。由于全国经济发展的不 平衡 ，导致大量农民工进城、进经济发达地区务工。农民工的 育出的问题之一。可以这样说，“钱学森问题”只是教育诸多问 有序流动，对中国经济的发展有利无弊，如果能够及时地跟进 题中的一个小问题 ，还有大问题存在着 ，只是我们还不明确地 农民工子女的入学政策 ，农民工子女人学是不会成为问题的。 知道罢了。毋庸讳言，我们的教育是出了大问题了，时至今 日， 但因为传统的户籍管理模式和城乡二元结构的存在，使得农民 如果还有谁不承认 ，那除了睁眼说瞎话外 ，只能是别有用心 工子女无法与当地的学龄儿童一样就近入学。即使入学了，也 了。教育问题不是今 日才出现，而是一个长期存在的问题 ，冰 得缴纳昂贵的借读费和赞助费(现在也叫择校费)。这是一种 冻三尺非一 日之寒，只是今 日为甚罢了。 赤裸裸的不公，与歧视无异。由于经济上的原因，许多农民工 将子女留在了老家读书，让年迈的爷爷奶奶照看。隔代养护， 一 是教育公平问题 使留守儿童的教育又成了一个问题。 教育界有两句响亮的口号叫 “再穷不能穷教育，再苦不能 教育公平问题的另一个方面指的是教育终点线问题，也就 苦孩子”、“教育孩子，千万不能输在起跑线上。”教育公平问题 ， 是过去一年一度的高考录取分数线问题。有人指出：“恢复高 一 个方面指的就是教育起跑线问题。教育起跑线的不公，是最 考20多年来，北京的高招录取分数线大大低于其他省，多的达 大的不公，因为这将直接影响到孩子一生的命运。这包括两个 10o多分 ，在其他省只能上一般本科的分数 ，在北京竞能被北 方面的问题：①失学儿童问题。我国政府已宣布 “基本普及了 大、清华录取 !”这是一个客观事实，高考录取分数线全国是不 九年义务教育”。这 “基本普及”意味着什么呢?意味着在 15％ 统一的。看似高考分数面前人人平等 ，其实这只是一个假 的人 口——大约1．8亿人——所居住的区域还远没有普及，也 象。那么 ，分数线全国统一了是否就平等 了呢?也不一定。 意味着每年有数百万少年儿童作为共和国的公民难以充分享 由于各地教育水平不一样，如果全国统一分数线，对经济欠发 2o10．2中国工人 25 Chinese W orkers 达地区又不公平 ，很可能出现