杭州市艮山中学 朱靖2013年11月.pptVIP

这是高考题的改编，需要用到的知识多，难度高。解题障碍在提出假设。需要老师不断提示 根据题目中提示学生想到性染色体少一条，但是具体原因多数学生说不清楚，所以出现这类答案。。。。（图片） 在另一个班上课的时候还发现了这么一个问题。。。有一位学生还提出其他原因，留个学生课后思考是否合理。这个原因概率很低。 对基础较弱的学生一个原因都想不到，他们目标是别人提出了假设以后他们能通过杂交实验验证就好了。 基本都是些重新改编的题， 1-3小题难度低，旨在复习基础知识，为后3题铺垫。4-6小题培养思维能力，难度层层加深。 （4）在前3题基础上，通过杂交判断基因的位置。归纳出杂交的方法与分析过程，5、6题提高难度再次运用。 遗传题对思维能力要求高，不可能通过一节课掌握，还是需今后反复复习才能初步形成逻辑推演能力。 （1.辨析性染色体不同区段基因的遗传规律与特点。 2.规范遗传图解的书写。 1.学会运用测交法。 2.反复巩固假说-演绎法，培养学生逆向思维和推理能力。） 本节课学生的答题看目标基本达成，但又些不足1. 杭州市艮山中学 朱靖 2013年11月 左图为果蝇的性染色体简图，从染色体结构看出X和Y染色体有同源部分，这部分基因互为等位；另一部分是非同源的,该部分基因不互为等位。请回答以下问题： 亲代表现型（纯种） 子代表现型 红眼（♀）×白眼（♂） 全为红眼 白眼（♀）×红眼（♂） 红眼（♀）、白眼（♂） 摩尔根果蝇杂交实验结果 （1）果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制，上表是摩尔根果蝇杂交的实验结果，可推断果蝇的红眼与白眼基因是位于图中 片段 III 1.检测学生对摩尔根实验现象与结论的掌握程度。 2.回顾X染色体非同源片段上基因伴性遗传与交叉遗传的特点。 （2）缺乏Y染色体的果蝇（XO）仍为雄性，但是这种雄果蝇往往因无法产生正常精子而不育，可推测与正常精子形成相关的基因可能位于 片段 I 1.理解性状、染色体、基因三者之间的关系。 2.复习限雄遗传特点。 （3）刚毛基因(B)对截毛基因(b)为完全显性。这对等位基因存在于X和Y染色体的II片段，则截毛果蝇的基因型有XbYb、XbXb，而刚毛雄果蝇的基因型可表示为 。 XBYB、XBYb、XbYB 这对基因在遗传时是否会表现伴性遗传？用遗传图解加以说明 会表现伴性遗传。 XbXb × XbYB 截毛雌性 刚毛雄性 P F1 XbXb XbYB 截毛雌性 刚毛雄性 表现型 比例 1 ： 1 （其他合理答案均可） 1.掌握遗传图解书写格式。 2.辨析常染色体与性染色体同源区段等位基因的遗传规律。 3.一题多解，训练学生思维发散性。 1.训练学生阅读材料、提炼信息进行运用的能力。 2.为书写遗传图解打下基础 …… （1）符号错误 （2）表现型漏写 （4）果蝇圆眼（D）对棒眼（d）完全显性，基因位于性染色体上，现有各种纯种果蝇若干，请通过一次杂交试验，判断这对基因是位于II片段还是III片段。写出杂交组合，并通过预测后代表现型作出相应分析和结论。 杂交组合：棒眼雌果蝇×圆眼雄果蝇 结果预测与结论：若子代雄蝇为棒眼，则基因位于III片段； 若子代雄蝇为圆眼，则基因位于II片段； 1.掌握用一次杂交判断基因位置的测交法。 2.规范“由实验结果得出结论”的表述方式，提高文字表述能力。 3.初步培养学生运用“假说-演绎法”分析问题的推理与逆向思维能力。 正交 正交 反交 反交 （5）直毛（F）分叉毛（f）基因位于III片段，科学家通过细胞学检查从纯合直毛雌果蝇中偶然发现一只果蝇一条X染色体III片段小部分缺失，且该缺失不影响果蝇的存活和繁殖。为探究直毛基因是否位于该缺失片段，请完成以下实验设计：（该对基因都缺乏的胚胎死亡） 实验步骤： 让缺失直毛雌果蝇与 果蝇交配，统计子代表现型； 实验结果预测及结论： ①若子代中出现 ，则说明直毛基因位于缺失片段上； ②若子代 ，说明直毛基因不位于缺失片段上。 分叉毛雄 分叉毛雌果蝇 全为直毛 （雌：雄=2:1） （雌：雄=1:1） 1.二次强化对假说-演绎法的运用。 2.结合变异、胚胎致死情况考察学生整合相关知识、综合分析能力。 3.了解如何确定基因在染色体上的具体位置，开阔学生的思维。 巩固上小题的测交法 （6）果蝇性染色体异常时的几种性别表现如下表所示 性染色体组成 XXY X XXX Y 性别表现 雌 雄（不育） 死亡 死亡 摩尔根的学生Bridges在重复白眼伴性遗传研究的工作中发现白眼雌果蝇（XrXr）与红眼雄果蝇（XRY）的子代中