2013年内蒙古乌拉特中旗一中高二第一学期物理专题教案：17.5《自感》（新人教版选修3-2）.docVIP

内蒙古乌拉特中旗一中高二物理《17.5 自感》教案 新人教版 教学目标： 知道什么是自感现象和自感电动势。 知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位。 知道自感现象的利和弊以及对它们的应用和防止。 教学重点： 自感现象 教学难点： 理解自感系数 教学方法： 实验+启发式 教 具： 线圈、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线、直流电源 教学过程： 一、引入（复习）： 在电磁感应中，产生感应电动势的条件是什么？ 二、授新： （一）实验 1、实验一： （如课本图17-32，连接电路，操作）学生观察实验现象。 提问实验现象，并试着解释原因，通过引导，可以得出电流逐渐变化的结论。 教师解释： 接通电路的瞬间，电流增大，穿过L的磁通量增大（是由于自身电流变化引起的）产生感应电动势，由楞次定律可知，它将阻碍原电流的变化。所以A1中的电流只能逐渐增大，A1逐渐亮起来，但感应电动势只是阻碍了原电流的变化，而非阻止。所以，虽延缓了电流，但最终电流仍能达到最大值，即A1正常发光。 2、实验二： 如课本图17-33接通电路，使A灯正常发光，然后断开开关S。（提醒学生注意观察） 提问实验现象，并引导学生解释有关现象。 小结：实验表明：导体中电流发生变化时，自身产生感应电动势，这个电动势阻碍原电流的变化。 （二）、自感现象，自感电动势 由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫自感现象。 自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。 理解：1、阻碍不同于阻止，电流仍然变化，只是变化的进程被延缓； 2、线圈中电流的变化不能在瞬间完成，即不能突变，必须经过一个过程，有“惯性” 为什么有时自感现象明显而有时又不明显？ （三）、自感第数 由法拉第定律E=△Φ/△t，而磁通量又与电流成正比，所以△Φ与△I成正比，所以有： E=k△I/△t 即： E=L△I/△t L 称为自感系数，简称自感或电感，跟线圈的形状、长短、匝数等因素有关。线圈的横截面积越大，线圈越长，匝数越密，它的自感系数越大。 另外，有铁芯比没铁芯的线圈自感系数大得多。 单位：享利（H） 1H=1000mH=106μH （四）自感现象的利用和防止： 1、应用： 2、防止： 三、巩固练习： 四、小结：自感现象是由于电路中自身电流变化而引起的电磁感应现象，自感电动势阻碍原电流的变化，线圈中的电流必须看作是边续变化的，它的规律遵守楞次定律。 五、作业： 教学效果分析： 1. 掌握本节的知识点。 巩固学生对自感现象的理解。 一、电磁感应中的电路问题　　在用法拉弟电磁感应定律求得感应电动势后,一般可将产生感应电动势的导体或线圈看作电源,它的电阻即为电源的内阻,问题便演化为普通的全电路,据此再求出通过回路的电流、电量、功率等物理量。二、自感现象　　l.所谓自感现象，就是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而产生的电磁感应现象。　　2.自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化(同样遵循楞次定律)。当原来电流在增大时,自感电动势与原来电流方向　　　　;当原来电流在减小时，自感电动势与原来电流方向　　　　　　,另外“阻碍”不是“阻止”,电流还是在变化。　　3.自感电动势的大小与线圈中的电流强度的 　　 　　　 成正比 。　　4.线圈的自感系数与线圈的　　　　有关,由线圈本身性质决定,与线圈中电流的大小、方向、有无均无关。　　5.自感系数Ｌ的单位是　　　　　　　　。