邢台柏乡音乐一班学习简报 第五期.pptVIP

邢台柏乡音乐一班学习简报 第五期 编辑：张丽芳 培训中推荐的几篇日志 各位老师，我们的培训已经进入尾声了，希望大家能顺利结业! 这里有两位老师的日志，我觉得不错特意推荐给大家，好东西我们要共同分享啊。 学习组织班级音乐会活动的体会----音乐会筹划的过程 发布者：耿玲亚 发布时间： 2012-7-24 23:53:26 为了体现尊重和爱护学生的原则，关注个体的处境和需要，学生可以找一个心情愉快的时刻进行歌唱，这样可以促使学生从被动等待向主动参与评价发展，激发学生积极主动的态度，使每个学生最大限度地实现自身价值。让他们在班级音乐会这个舞台上充分的展现自己。组织班级音乐会，也不是一朝一夕之事，要有详细的策划筹备过程： 1. 音乐会策划的过程就是要把主动权交给孩子们（开学初） 把音乐会的主动权交给了学生，也就是说放手让学生去完成音乐会的各项工作，创建一个平等民主的空间让学生自由发挥，各施所长。 2. 音乐会的筹备就是把空间交给孩子们（学期中） 在课堂上渗透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知识。有意识地培养学生的表演欲望，不断鼓励学生自信、勇敢地站出来表演。 3. 音乐会的过程就是把舞台送给孩子们（学期末） 学生经过开学初的策划、学期中的排练，再经过学期末的彩排，在期末的音乐课上，班级音乐会这个舞台正式向孩子们开放。在主持人抑扬顿挫的开场白和优美的音乐声中，孩子们精心准备的音乐会正式开始了……. 4. 音乐会的评价就是要激发孩子们的闪光点（总结评价） 激励学生积极参与，激励学生能大胆自信地在舞台上表演，激发学生团队合作的意识。只有孩子们体验过成功，才能够享受到成功的喜悦，从而追求更大的成功。 这就是班级音乐会的魔力，孩子们不但在音乐中享受快乐，同时掌握音乐知识与技能。 音乐是表达人类个体或群体的思想情感的声音艺术形态 发布者：王晓莉 发布时间： 2012-9-10 20:28:53 情感性是音乐艺术的又一个重要特征。因此，音乐教师要根据审美教育的情感性特点来实施音乐教育，认真做到：一是注重引导学生把握音乐作品的内在情感。音乐的各种要素中，不仅旋律、节奏、和声、音色具有情感色彩，即使如音程、调色也都有一定的情感倾向。由音乐要素入手把握音乐情感，可以由局部到整体，由浅层到深层。但必须注意，音乐要素所具有的情感色彩是一种相对的音乐情绪，切不能将其绝对化。不同的组合与不同的表演，可以导致完全相反的音乐情感。对于歌曲的情感把握，不仅要从音乐入手，还要注意歌词。优秀的歌词就是一首完美的诗，有着丰富的情感与鲜明的形象。音乐形象，不论是情景美或是意境美，都包含着丰富的情感。把握音乐形象是音乐欣赏进入较高层次的标志。音乐教师在教学过程中引导学生把握音乐形象时，必须注重把握音乐形象所包含的情感内涵。 二是注重引导学生获得情感体验。音乐一方面是音响的时间艺术，另一方面又是音响的情感艺术，即情感蕴含在音响的时间流动中，没有时间流动过程，音乐中的情感便无从释放。学生在听赏、表现、游戏、律动、创造活动等音乐教学活动中，接触音乐的同时，便接触到音乐表达的情感。学生学习音乐的过程，便是情感体验的过程。为此，音乐教师要通过各种有效的手段将学生带入一个思绪奔腾、遐想万千的情感世界，使学生直接与音乐作品释放的情感进行碰撞，并在音响的流动中、在主观客情感交流的过程中，感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素，使音乐释放的情感与学生的心灵发生共振，使音乐诠释的乐思在每一个学生头脑中奔涌。 * * * LOGO 谢 谢！ * * * *