2014年9月市研训员及市直教研组长工作会议.pptVIP

2014年9月市研训员及市直教研组长工作会议 温州教师教育院 金浪 2014.9.15 * LOGO 2014年初中英语素养考试样题分析 对三年英语学科素养提升考核的简要回顾 八年级阅读课文本解读、目标制定、解任务、说任务、教学设计。 2012/2013 学科技能 话题演讲或 话题写作 教育心理学理论、科学与人文知识 七年级听说课文本解读、教学内容确定、目标制定。 系统掌握所教学科的知识体系 2011/2012 九年级复习课文本解读、教学诊断、分析与评价。 内容 2013/2014 时间 文本解读 学与教过程的研修 科学人文 专业技能 口语 教材：老版九年级教材，期中考之前的内容。把单元教材内容发给你们。 2014年10月19日（周日）：下列人员可选考： 1.温州市第一、二层次骨干教师，校级领导（须分别参加骨干教师、校长的年度考核）； 2.年满50周岁的女教师和年满55周岁的男教师； 3.已参加2014年中学高级教师履职考核测试的教师； 4.已参加2014年教师职务资格评审考核测试的教师； 5.2014年秋季新进入教师岗位的教师。 上述5类对象如果没有参加测试，本年度的学科素养考核不能评定为“优秀”。 无故不参加测试的教师，本年度学科素养考核为“不合格”。 2014年素养考核奖惩办法： 考核优秀者在评优、评先中适当倾斜照顾，职称晋升量化考核中加5分。 凡学科素养考核不合格的教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。在素养考核中有违纪的教师（含考务人员），本年度学科素养考核按不合格处理。 2014年素养笔试样题分析： 文本解读与目标制定（评价）：25% 教学流程诊断与评价：35% 课后作业设计评析：20% 教育热点评析10% 学科素养选择题：10% 5道题目（来自市直各教研组的试题） 总分100分 考教师的文本解读与目标制定评价能力、学情研判能力、对教学流程及学习活动的评价能力、对“学生作业设计”的评价能力、对教育热点的思考力、对英语及文化的常识性问题的了解。 2014年素养笔试样题分析： 阅读人民教育出版社Go for it 九年级上册Unit 2。根据课程标准、自己的教学经验和学情，回答下列各题。 1.（本题25分）细读本单元目录及文本内容。回答下列问题。 （1）（本小题10分）张老师的学生是城市里中等学校的普通班学生。在备Unit 2 复习课的时候，张老师根据自己的学情，选择本单元复习课的侧重点，整理出这节复习课的知识与技能框架图。请结合你自己的学情、本单元知识的前后联系及重难点，简要评价张老师这节复习课的知识与技能框架图。 评价要点： 评价该整理是否清晰，是否抓住了本单元的核心知识与技能要素？ 依据你的学情，这张知识与技能架构图给学生作为课前预习作业是否适合？如果不适合，你将如何修改？请阐述原因。 Unit 2 2014年素养笔试样题分析： （2）（本小题15分）根据本单元的内容，请评价张老师叙写的教学目标。这些目标适合你的学生吗？如果不适合，你将如何调整？并阐述理由。 学习目标：通过先自主学习，然后合作学习的方式，能达成以下目标： 课前能根据某一节日整理相关的信息词块、经典句型。 能基于相关信息词块，交谈关于中秋节、端午节、春节、万圣节、父亲节、母亲节、泼水节、复活节等基本信息。 3. 能熟练运用由that\if\whether\引导的宾语从句及How / What引导的感叹句撰写一篇介绍中国节日（春节、中秋节、端午节）的短文。 4. 能感受中西方节日的差异、学会通过节日向家人表示心中的感激与爱。 1. 从课程目标整体结构来评价 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识 学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 认知策略：根据需要进行预习；借助联想学习和记忆词语；对所学内容主动复习并加以整理和归纳。 调控策略：明确自己的学习需要；经常与老师和同学交流学习体会。 交际策略：在交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。 资源策略：------ 1. 从课程目标整体结构来评价 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识 文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力 6. 了解世界上主要的节假日及庆祝方式。 7. 能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。 3. 举例：---《课标解读》第三章:语言技能目标的具体描述 《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。每个目标都以学生“能做什么”的形式具体描述基本技能的操作性要求。这不仅有利于调动学生学习的积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习成果。实现这些目标