2015长春教师公开课 --备考指导.pptVIP

（八）正面教育与纪律约束相结合的原则 1.基本涵义 德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。 2.要求 （1）坚持正面教育原则； （2）坚持摆事实、讲道理，以理服人； （3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。 【考题再现】 “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ）。 A.导向性原则 B.疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D.因材施教原则 D 德育的途径与方法 德育的途径 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。 （一）思想品德课与其他学科教学 （二）课外、校外活动 （三）劳动 （四）共青团及少先队组织的活动 （五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 德育的方法 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。 常用的德育方法 （一）说服教育法 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。 （二）榜样示范法 用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。 （三）情感陶冶法（陶冶教育法） 教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 （四）实际锻炼法 教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法 实际锻炼法包括两种形式：常规训练；实践锻炼。 （五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法） 教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。 （六）品德评价法（奖惩法） 通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。 选择德育方法的依据： 1、德育目标 2、德育内容 3、学生年龄特点和个性差异 第十章 班主任与班级 班级活动 德育 班主任工作概述 班主任工作 班级活动概述 班级活动设计与实施 班主任 与班级 班主任 工作 班级管理 班级、班集体 班级管理 第一节 班主任工作 一、班主任工作概述 班主任的概念： 班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 二、班主任工作 班主任工作内容多，主要有八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好计划和总结。 （一）班主任常规工作 1.了解和研究学生（是班主任工作的前提和基础） 班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。 2.组织和培养班集体（是班主任工作的中心环节） 班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。 3.建立学生成长档案 建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。 学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。 4.个别教育 根据个别特点进行教育。 5.组织班会活动和课外活动 （1）班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。 （2）课外活动是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。 6.协调各种教育影响 7.操行评定 操行评定是学校对学生进行教育的重要方法，操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题以改进工作。 8.班主任工作计划与