2013高考语文二轮复习：古诗词阅读4.pptVIP

练习答案 “请君试问东流水，别意与之谁长？”运用了反诘与比较的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长。诗人以流水与愁思相比较，并以反诘句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。 答案解析 这是一道明确考查修辞格的题目，所以首先要考虑诗歌中常用到的修辞手法比喻、拟人、夸张、比较等。由“问”和“？”明显可看出是反问；由“与之”“短长”可看出比较。再调动知识贮备，最后再对号入座。 2013高考语文二轮复习：古诗词阅读4 修辞类 考点解析 1.古诗词阅读中的“修辞”类是高考表现手法之一种，但在考卷实际中，修辞又可单独命题。属理解类题目，能力层级为D。 2. 修辞类题目的分值一般是4分。在高考古诗词鉴赏中是一个高频考点。 3. 分清表现手法与修辞的异同是一个难点，同学们在特别注意。 4. 掌握一定的修辞格不仅有利于古诗词鉴赏，还有利于文学类文本的阅读。 真题回放 （2012年浙江卷）阅读下面两首诗，完成21—22题。 未展芭蕉 （唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干， 芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事， 会被东风暗拆看。 21.简要分析这首诗的表现手法。 真题回放 同儿辈赋未开海棠（其一） （金）元好问 枝间新绿一重重， 小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。 22．简要分析这首诗的表现手法。 高考答案 21.第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。 高考答案 22.第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 解题思路 第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。。 解题思路 第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。 设问形式 1.常式设问: （1）本诗主要运用了哪些修辞手法？有什么样的表达效果？请简要赏析。 （2）这首诗某句使用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？ 设问形式 2.变式设问： （1）诗中某句历来为人称道，你认为这句诗好在哪里，为什么？ （2）本诗某句历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。 （3）试分析本诗主要的表现手法。 （4）某句诗句在表情达意上的作用是什么？ 方法指津 1.了解诗词鉴赏中常用的修辞格：夸张、拟人、比喻、借代、对比、用典等。 2.掌握常见修辞格的表达效果。 比喻：以甲喻乙。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简洁。 拟人：使……人格化，新颖别致，栩栩如生，引人联想，生动活泼。 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。 方法指津 对偶：形式上语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上表意凝炼，抒情酣畅。 夸张：故意夸大或缩小。揭示本质，给人以启示：烘托气氛，增强感染力；触发联想，营造气氛。 排比：以相同或相似的名式表达某种意思。叙事透辟，条分缕析；议论内容集中，增强气势；抒情语势磅礴，痛快淋漓。 方法指津 设问：先问后答。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 反问：无疑而问，答案就在问中。加强语气，表达强烈感情，激发思考。 反复：一句话反复说明。议论说理，强调强化；抒情写景，回环往复，一唱三叹，感染力强。 方法指津 3.与修辞所表现的具体对象相结合，结合表达效果，从写景、意境、情感等角度分析。 4.修辞与一般表现手法的区别和相同之处。修辞包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等。 方法指津 表现手法包括抒情手法、描写手法、修辞手法等。如借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等手法。 表现手法包括修辞，而修辞包含于表现手法。 解题步骤 在鉴赏诗歌时，借助重点词语把握诗歌的形象及 其特点，结合自己对常见修辞手法的积累，确定此诗中运用的修辞手法，并分析其表达效果。其具体的答题步骤为： 1.明确修辞格。 2.如果要求举例，必须有例句，例句要完整，不能用省略号。 解题步骤 3.说明修辞句（段）的内容或所描绘事物的特点。如：运用……修辞手法……地描绘了“对象”