2015届九年级数学上册 第一章《特殊平行四边形》教学设计 （新版）北师大版.docVIP

第一章 特殊平行四边形 一、学生知识状况分析 “特殊的平行四边形”是学生继学习了平行四边形之后的一个学习内容，学生已经学习了平行四边形的有关知识，对平行四边形的性质和判定已有一定的认识，学生在小学也接触过矩形，菱形，正方形的一些简单应用。本节主要复习三种特殊平行四边形的性质和判定，以及对他们的比较。研究过程中以类比，归类为主要方法，同时，九年级学生已经具备比较强的归纳、总结能力，利用学生间相互评价、相互提问，使之参与课堂的热情提高。 二、教学任务分析 本节是从三种特殊平行四边形的关系入手，使学生进一步认识矩形、菱形、正方形的内在关系：不仅要让学生了解三种特殊平行四边形的性质和判定，更重要的是让学生通过观察、比较、归类找出他们内在的转化方法。通过自己动经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。本节共一个课时，已总结和简单练习为主。 1．知识目标：的2．能力目标：经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维． 经历，探索发展能力和初步的演绎推理的能力．. 4. 教学重点 三种特殊平行四边形性质和判定的复习. （2） 三种特殊平行四边形的关系. 4．教学难点 总结关系方法的多样性和系统性。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：交流创意,导入课题；第二环节：动手操作、探求新知；第三环节：先猜想再实践，发展几何直觉；第四环节：巩固基础，检测自我；第五环节：课堂小结，布置作业。 第一环节：交流创意，导入课题 内容：事先布置好任务，让学生用自己的方式总结三种特殊平行四边形的关系图，课堂上先交流讨论。 目的：通过学生自己的创意入手，激发学生学习兴趣。引出关系图 注意事项：激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 第二环节：交流创意，总结归纳 内容：事先布置好任务，让学生用自己的方式总结三种特殊平行四边形的性质和判定方法。 目的：通过学生自己的作品入手，激发学生学习兴趣。引出特殊平行四边形的性质，判定表格，梳理本章知识。 注意事项：提高了课堂效率，激发学生自我总结的兴趣，培养学生表达能力。 第三环节：小试牛刀，基础巩固 内容：一组考察基础的判断，填空题 1、一组对边平行的四边形是梯形。（ ） 2、一组对边平行，另一组对边相等的的四边形是平行四边形。（ ） 3、两条对角线相等的四边形是矩形。（ ）4、一组邻边相等的的矩形是正方形。（ ）5、对角线互相垂直的四边形是菱形。（ ）6、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。（ ） 目的：巩固基础知识 注意事项：学生通过简单快速答题，查漏补缺。 第四环节：出示例题，总结方法 内容：两个例题，一个正方形，一个折叠问题。 例1：已知：如图（4）在正方形ABCD中，F为CD延长线上的一点，CE⊥AF于E，交AD于M 求证：∠MFD=45° 目的：解决学生本章中两个难点问题的困惑。 例2.如图，矩形纸片ABCD中，AB=3厘米，BC=4厘米，现将A、C重合，使纸片折叠压平，设折痕为EF。试确定重叠部分△AEF的面积。 注意事项：学生通过例题学习，总结方法，拓展提升。 第五环节：总结收获，拓展提升 内容：交流收获。 目的：本节课内容较多，帮助学生总结知识和方法。 注意事项：学生通过交流总结，将知识和方法形成系统。 四、教学设计反思： 本节课为，要求学生经历从过程，感受图形世界的;并在具体，学会用自己的语言描述它们的。教学中注意让学生经历从具体到抽象，再由抽象上升到的学习过程，并在 1 有一个角是直角且邻边相等 有一个角 是直角 邻边相等 邻边相等 有一个角 是直角 正方形 菱形 矩形 平行四边形