2014秋七年级语文上册 第五单元 25 河中石兽课件 （新版）新人教版.pptVIP

第一课时 浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 浅层阅读——整体感知 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 2.朗读课文，注意加点字的读音。 圮（ ） 涨（ ） 募（ ） 曳（ ） 棹（ ） 杮（ ） 掷（ ） 湮（ ） 啮（ ） 溯（ ） 臆（ ） 欤（ ） 3.应掌握的字词。 （1）重点词语： 河干： 募： 阅： 物理： 确论： 曳： 尔辈： 凡： 啮： 臆断： 溯： 然则： 但知其一，不知其二： （2）古今异义。 二石兽并沉焉（古义： ；今义： ） 阅十余岁（古义： ；今义： ） 是非木杮（古义： ；今义： ） 渐沉渐深耳（古义： ；今义： ） 盖石性坚重（古义： ；今义： ） 但知其一（古义： ；今义： ） （3）一词多义。 （4）词类活用 棹： （5）通假字 颠： 4.走进文本，感知情节。 1.通过对本文文言实词、虚词的学习，理解文意。 2.在文中画出三类人寻找石兽的几种方法，结果如何？说明了什么道理？ 第二课时 深层阅读——文本探究 1.故事说了一件什么事？ 2.故事中主要有几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一下他们这样认识的原因。 3.根据故事的发展变化，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，揭示遇事不能主观推论的道理。 4.为什么老河兵的方法是对的？ 第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 5.写法探究。 （1）层层铺垫。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 （2）具有较强的思辨色彩。 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 （3）细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”，包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。 课外拓展 熟读课文，你能根据老河兵的讲述画一画寻找石兽的原理图吗？ 第十四章　整式的乘法与因式分解 习 题 精 讲 数 学 八年级上册 (人教版) pǐ mù zhào zhì niè yì yú sù yān fèi yè zhǎng 河边。 广泛征求。 经过，过了。 事物的道理。 精当确切的言论。 拖着。 你们。 凡是，所有的。 侵蚀，冲刷。 主观地判断。 逆着水流的方向走。 既然（如此），那么 只知其中一点，不知其他方面 一起 并列 经历 阅读 代词，这 判断词，是 罢了 耳朵 因为 有遮蔽作用的器物 只 表转折，但是，却 为 岂能为暴涨携之去（