高二语文必修4 第4课《柳永词两首》课件 人教版.pptVIP

第二课时(讲读《雨霖铃》) 1．吃透文本 《雨霖铃》一词以冷落的秋景作为衬托来表达恋人间难以割舍的离情。上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭离别的依依不舍之情；下片写词人想象离别后孤独冷落的凄凉之情。 2．设疑激智 (1)《雨霖铃》词上片，“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？ 一个“念”字引出了很多的思绪：“去去”是说他将越行越远，直到楚天尽头；他感到实在难以忍受这清秋季节的远别；他更怕夜里酒醒后，看到在残月冷辉中，杨柳依依、晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。他愁的是这一去将连年不归；想到今后将非常孤独、寂寞，美丽风景无心观赏，相思之情无处述说，他就更加忧郁、悲伤了！ (2)这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？ 长调韵过渡最不容易，既不能“全脱”，又不能“明黏”。这首词上片的歇拍句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，用的是半虚半实的写法，由此过渡到下片的虚写，真是既不“全脱”又不“明黏”。下片的开头“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”(词家称这类句子为“换头”，意思是跟上片的起拍句字数不一样)，也承接得巧妙：先宕开一笔说离别使人伤心，自古皆然，是由于多情的缘故，似乎有些自慰的意思；忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，更深地开拓了词的境界，下面再说对别后生活的设想就显得顺理成章了。 (3)怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”所表现的凄美的意境？ 联系特定情境。画面出现在“酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后？诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，面前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。 感受画面色调。这一句妙在景中有情。古人有折柳送行的习惯。“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态，寄托眷眷之情。另外，“柳”“留”谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。 结合全诗旨趣。这首词的主题句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者，惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。这两句叙述全篇本意，是词的主文。“今宵酒醒何处”两句点染本意，将诗人的立意渲染为一幅清秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。这两句诗暗含旨趣，画面生动，诱发想象，引起共鸣，因此成为千古丽句。 (4)怎样把握《雨霖铃》的基调？作者是怎样运用融情入景、虚实相济的艺术手法的？ 抒情诗重表情，一切景语皆情语。基调就是情调，读诗要透视情景、情事、情态、情绪、情思，体味诗人情感，要分析情景关系，把握情景交融的特点。这首词以哀景写哀情，应先找一找哪些句子是写景，哪些句子是抒情，然后再探究是怎样交融的。 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代离别的节令、时间、地点、天气：以寒秋、昏暮、急雨烘托悲苦凄凉气氛，哀景写哀，这是一般理解，联系下面的情节，景物描写还有更重要的作用： 对长亭晚——不忍离别，唤起“留恋处”； 骤雨初歇——必得离别，逼出“兰舟催发”； 寒蝉凄切——无语凝噎，反衬悲痛； 骤雨初歇——相看泪眼，反衬凄苦。 “都门帐饮”写情事，“无绪”直写离别的苦涩；乘船的“留恋”，驾船的“催发”，从矛盾中窥见情深。“执手相看”写情态，纯用白描手法写眷恋之情，无奈之心。 “念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”：借浩渺烟波、迷蒙暮霭映衬离人黯淡的离愁，是哀景写哀——漂流无依的一叶行舟，行舟里的孤孑行人，行人无比寂寥的内心。此情此景只有充分发挥想象才能体味。 “良辰好景，千种风情”：虚写，着意描绘词人孤寂的心境，连“良辰好景”都不能排遣苦痛，可见痛苦之深。联系上片，可加深理解情人分手时“帐饮无绪”“无语凝噎”的内涵了。这是虚实相济的写法。 【答案】　C(A项yē　yè　yé　yè；B项qǐ　jī　qǐ　jǐ；C项cī　chāi　chà　chā；D项shē　shě　shē　shè。) 2．下列各组词语中没有错别字的一组是(　　) A．无语凝咽　　　　　　　通霄达旦 暮霭沉沉 字字珠玑 B．星辰 寥若辰星 良辰美景 一日之计在于晨 C．嬉闹 文恬武嘻 嬉笑怒骂 嘻嘻哈哈 D．繁琐 要言不烦 东南形胜 更那堪，冷落清秋节 【答案】　D (A项咽—噎　霄一宵；B项寥若辰星—寥若晨星；C项文恬武嘻—文恬武嬉。) 3．下列修辞不同于其他三句的一项是(　　) A．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。 B．便纵有千种风情，更与何