北京版2012年高二语文必修4课件：《哈姆莱特》.pptVIP

哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。 姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。 整体感知 用简练的语言概括故事情节 第一部分，国王与身边的侍臣及王后之间的对白。写心怀鬼胎、惊疑不定的国王在两位侍臣探查未果后，密谋商量试探哈姆莱特是否真的因失恋而疯狂。 王子心灵独白 情人痛苦对话 奸王设计迫害 君臣密谋探查 第二部分，哈姆莱特的内心独白。写哈姆莱特在复仇过程中内心的矛盾、痛苦和思索。 第三部分，哈姆莱特与奥菲利娅的对白。写奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。 第四部分，国王与波洛涅斯的对白。写他们密谋把哈姆莱特送到英国去。 合作探究 文章选自第三幕第一场 阅读课文，思考问题： “生存还是毁灭”的内心独白，是本场戏中最重要和最精彩的片断。请同学们认真阅读，分析哈姆莱特的性格特点。 分析：“死了；睡着了； ……那正是我们求之不得的结局。” “死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿” “重重的顾虑使我们全变成了懦夫” ——忧郁厌世，软弱迟疑 —— 优柔寡断 忧郁的王子 “人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视”…… 这是对黑暗现实的批判和揭露，充分表现了他的人文主义的思想。 ——勇敢 “朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心”。 这里生动地描绘了一个在政治、军事、道德、口才、仪表等方面都无与伦比的人文主义青年王子的形象，表达了对哈姆莱特的赞美之情。 性格： 哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型。他具有复杂的性格：他有崇高的理想和对人类与世界的新颖的看法；他目光敏锐，思想深刻，又有高度的社会责任感；但过于内向和审慎，加上势单力薄的处境，造成心理上的忧郁和行动上的犹豫。哈姆莱特被看作是既勇敢又忧郁的典型。 分析文中的其他几个人物形象： 克劳狄斯： 他是一个“脸上堆着笑的万恶的淫贼”。他阴险狠毒，笑里藏刀，表面对人和气，善于笼络人心，实际凶狠无比。为了达到目的，他不但亲自偷听，亲手下毒，而且发动哈姆莱特的是生身母、老同学、意中人及其父兄，来为他的阴谋诡计效劳或做牺牲品。 波洛涅斯：昏庸老朽，自以为是 奥菲利娅：天真柔弱，单纯多情 她既真心爱着哈姆莱特，又甘心做波洛涅斯的工具。 合作探究 阴险毒辣 哈姆莱特为什么要装疯？ 合作探究 哈姆莱特担负着为父报仇、“重整乾坤”的重大责任，为此他必须同以克劳狄斯为首的宫廷集团展开一系列的斗争。在这场斗争中哈姆莱特不仅要面对凶狠强大、阴险狡猾的奸王，而且要面对整个封建集团和社会邪恶势力。而他势单力薄，孤军奋战，才不得已装疯卖傻，斩断情丝，以免使自己的恋人卷入复仇的漩涡而受到更大的伤害，使自己“重整乾坤”的重任失败。 合作探究 概括文中的矛盾冲突及其现实意义 哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突 哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 （主要冲突） 现实意义：这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。在当时这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。通过矛盾冲突，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。 拓展延伸 “一千个读者就会有一千个哈姆莱特”，读完本文后，并请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？ 浪漫派批评家——耽于幻想，回避现实，对行动不感兴趣，沉溺于自己心造的世界，是一个忧郁感伤、多愁善感、生性软弱的知识分子 。 文艺批评家——哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。…… 歌德[(德国诗人，剧作家，思想家]：一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭了，这重担他既不能掮起，也不能放下；每个责任对他都是神圣的，这个责任却是太沉重了。他被要求去做不可能的事，这事本身不是不可能的，对于他却是不可能的。他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去；最后几乎失却他面前的目标。 学习质疑 鲁迅先生曾给悲剧定义为：把美好的东西撕碎了给别人看。有人认为，《哈姆莱特》不能算是一部悲剧，因为其结局是正义得到了捍卫，邪恶得到了惩戒。你怎么看？ 文艺复兴：