教育综合333考点汇编.docVIP

1 全日制教育硕士 教育综合333考点汇编 （根据10-11年多校考题合编） 说明： 【华东10-1/2/3】：华东师范大学2010年333教育综合（专硕）第1大题名词解释/第2大题简答题/第3大题论述题考点 【全国】：教育学硕士（学硕）311全国统考试题 大题考点 【2006-1/2/3】：教育学硕士统考前（06年前）华东师大自命题的教育学试题 大题考点（笔者是考华东师大的） PS：除了其他学校333考题有重要参考价值外 自己学校311统考前自命题的考题也非常具有参考价值 教育学原理 一、教育学概述 【陕师11-1、中山10-1】（一）教育学的对象和任务 【西南10-1】教育学的研究对象是教育现象和教育问题； 教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 【宁波10-2】教育学的意义 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 【浙师10-2】（二）教育的基本要素及关系 教育者、 受教育者、 教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （四）教育概念的界定 【华南11-1】广义教育； 狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义； 人的发展特点；（未完成性、能动性） 【华中10-3、天津10-2】人的发展的规律性。（顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性） 【浙师10-2、中山10-2、青岛10-2、东北10-2、东北11】（二）影响人的发展的基本因素 【陕师11-2】遗传在人的发展中的作用；（生理前提、制约、差异性、可塑性） 环境在人的发展中的作用；（外部条件、给定性选择性、内在动力、影响）（【聊城10-1、北师11-2】环境决定论） 个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 2 教育是一种有目的地培养人的社会活动； 教育主要通过文化知识的传递来培养人；（认识、能力、陶冶、实践） 教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约； 【聊城10-2】社会经济政治制度对教育的制约； 【曲阜10-2】文化对教育的制约与影响。 （二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能； 教育的政治功能； 【青岛10-2】教育的文化功能； 教育的生态功能。 【华南11-3】2、教育的社会流动功能 教育的社会流动功能的涵义； 教育的社会流动功能在当代的重要意义。 3、教育的社会功能 【华中10-2、陕师11-3】4、教育的相对独立性 五、教育目的 （一）教育目的概述 【华师10-1、2004-1、华中10-1、安徽10-1、天津10-1、中山10-1、宁波10-1】教育目的的概念； 教育目的的层次结构和内容结构。 （二）教育目的的理论基础 教育目的的社会制约性； 【首师11-3】教育目的的价值取向；（个人本位论【浙师10-1】、社本论【华东11-1】） （三）我国的教育目的 【西南10-2、东北11、华南11-2】1、我国教育目的的基本精神 培养“劳动者”或“社会主义建设人才”； 坚持全面发展【东北10-2】；培养独立个性。 2、我国教育目的的实现 【聊城10-2】普通中小学的性质与任务； 普通中小学教育的组成部分； 体育、智育、德育、美育【东北10-1】和综合实践活动等概念及其相互关系。 六、教育制度 【华中10-1、安徽10-1、宁波10-1、清高10-1】学校教育 （一）教育制度概述 教育制度的含义和特点；（客观性、规范性、历史性、强制性） 【浙师10-2】（二）现代学校教育制度及类型 【2003-1、2000-1】学校教育制度（学制）的概念； 3 【华师10-1】双轨学制； 单轨学制； 分支型学制； 现代学校教育制度的变革。 （三）我国现行学校教育制度 我国现行学校教育制度的改革。 七、【天津10-1、陕师11-1】课程 （一）课程概述 课程及课程方案、课程标准、教科书等概念； 课程理论的发展； 课程发展上论争的几个主要问题。 【2001-2】（学科课程【浙师】、活动课程【华东11-2】） （一元化、多元化） （二）课程设计 课程目标的设计； 课程内容的设计。（直接经验与间接经验；直线式与螺旋式【华东10-2】；纵向组织与横向组织；逻辑顺序与心理顺序） （三）课程改革 世界各国课程改革发展的趋势； 我国基础教育的课程改革。 八、教学（上） （一）教学概述 教学的概念； 教学的意义； 教学的任务。 （二）教学