《研究性学习》课程实施方案.ppt

深圳市翠园中学《研究性学习》课程实施方案 深圳市翠园中学 一、基本认识 （三）“研究性学习”课程的内容和方式 （三）“研究性学习”课程的内容和方式 （三）“研究性学习”课程的内容和方式 （三）“研究性学习”课程的内容和方式 综上所述，研究性学习课程完全是一门贯彻素质教育的新型课程。拿它与传统的学科教育比较，则可看得更清楚： 二、组织实施 （二）课程计划 （三）课时安排 （四）研究类型 （五）组织形式 （六）学习一般流程 1、进入问题情境阶段 2、实验和体验阶段 3、表达交流阶段 （七）教师的作用 （七）教师的作用 （七）教师的作用 三、管理 三、管理 三、管理 2、课程档案： 2、课程档案： 2、课程档案： 3、校内设施设备使用： 四、评价 四、评价 四、评价 四、评价 四、评价 四、评价 四、评价 感谢各位莅临指导！ （一）评价的重点：（以一百分计） 1、参与研究性学习活动的态度。（20%） 2、在研究性学习活动中所获得的体验情况。 （15%） ① 依据“研究周记”、小组讨论记录和期末 个人总结。 ② 依据期中、期末交流和平时交流情况。③依据参加社会实践活动的情况。 （一）评价的重点：（以一百分计） 1、参与研究性学习活动的态度。（20%） 2、在研究性学习活动中所获得的体验情况。 （15%） 3、学习和研究的方法、技能掌握情况。（20%） ① 搜集信息的方法和能力。 ② 处理信息的方法和能力。 ③ 逻辑推理能力。 ④ 使用现代教育技术及其他新技术。 ⑤ 对研究成果的表达与交流。 （一）评价的重点：（以一百分计） 1、参与研究性学习活动的态度。（20%） 2、在研究性学习活动中所获得的体验情况。 （15%） 3、学习和研究的方法、技能掌握情况。（20%） 4、创新精神和能力发展的情况。（15%） ① 发现、提出、分析、解决问题的能力。 ② 探究精神，创新意识和能力。 ③ 动态评价。 5、学习研究成果。（30%） * * 中共中央、国务院《关于进一步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，必须“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。” 设置“研究性学习”这门新课程就是贯彻党和国家这一决定的一项重大措施。国家教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中曾设了包括研究性学习在内的综合实践活动课程，并在2001年4月11日颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》。广东省教育厅决定从2001年秋季起在全省全日制普通高级中学高一年级设置“研究性学习”课程，每周3节。我校认真学习研究了这一系列文件，并在广东省教育厅、教研室指导下，制定了本方案，从2001年秋季起正式实施。 （一）设置“研究性学习”课程的目的 必须使全校教师充分认识到，将研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。当前，受传统的学科教学限制，普遍设施研究性学习尚有一定的困难，现将之作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入课程计划，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一教学活动的深化与发展。 要实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键在于改进教师的教学方式和学习方法。设置“研究性学习”课程的目的正在于此。研究性学习是全体学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它与社会实践、社区活动、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。 这样，就改变了以往学生被动地接受教师书本 知识传授为主的学习方式，为学生构建了开放 性的学习环境，提供了多渠道获取知识并将学 到的知识加以综合应用于实践的机会，促使他 们形成主动的学习态度和良好的研究策略，培 养创新精神和实践能力。同时，由于学生学习 方式的改变，教师的教育观念和教学行为也必 须相应转变。教师已不再是知识传授的权威， 而是学生学习活动的促进者、组织者和指导者。 从而真正确立了“学生为主体，教师为主导”的 现代教学观。 （二）“研究性学习”课程的目标： 教育部颁布的《指南》中已明确作了规定， 简括之为： 强调对所学知识、技能的实际运用，注重 学习的过程和学生的实践与体验。 1、总目标： 具体目标为： ① 获得亲身参与研究探索的体验； ② 培养发现问题和解决问题的能力； ③ 培养收集、分析和利用信息的能力； ④ 学会分享与合作； ⑤ 培养科学态度和科学道德； ⑥ 培养对社会的责任心和使命感。 在广东省编《研究性学习指导纲要》一 书中已有明确