附1：宜宾市教育科学研究所语文七~九年级教学指导意见.docVIP

附1：宜宾市教育科学研究所语文七～九年级教学指导意见 一、研究《语文课程标准》（2011年版）熟知相关要求 （一）仔细咀嚼“语文课程”含义，注重语言文字运用 2011版“新课标”明确了语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”此表述主要包含三个要点： 第一，语文课程的基础任务是学习语言文字运用。语文课程必须致力于培养学生语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 第二，语文课程是一门综合性的课程。首先，表现在语文课程工具性和人文性的统一。一方面引导学生学习正确运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，促进自身成长；另一方面要通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。其次，表现在工具性和人文性具有丰富的内涵。学习语言文字有四个层面的综合：识字与写字、阅读、写作、口语交际。语文课程丰富的人文内涵从其内容上体现了综合性。因此，语文学习应重视听说读写的相互联系；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；注重语文与生活的结合；注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展；注重充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。在学段目标与内容中，还提出“综合性学习”的要求，加强与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。 第三，语文课程是一门实践性的课程。语文课程是学习运用祖国语言文字的课程，学习语言文字运用只能在语言运用的实践过程中。因而，应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律和领悟文化内涵。语文课程是实践性的课程，一是注重在实践中学习和运用语文，包括识字写字的实践、阅读和写作的实践、口语交际的实践以及综合性学习的实践；二是要让学生作为语文学习的主体，让学生在语文实践中学习，而教师成为学习活动的组织者和引导者；三是要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习；四是善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会；五是必须要求学生在阅读、表达的语文实践上下功夫，应避免围绕知识条文、概念、定义耗费精力；六是要通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）整体领悟课程基本理念，注重自觉贯彻落实 1．践行课程“四大理念”。一是语文要注重培养学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际能力以及正确运用祖国语言文字的能力；二是要挖掘语文教育的人文内涵，着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；三是应倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，让全体学生的能力都获得不同层次的提升；四是应努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域。这些基本的理念贯穿于课程目标、教材编写、教学、评价等各个环节，教师只有深入研究领会其内涵，才能在教学中自觉贯彻落实。 2．深悟课程价值取向。“新课标”在阐述课程基本理念，强调正确把握语文教育的特点时指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，坚持和加强社会主义核心价值体系的引导，突出德育的时代特征。“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，体现社会主义核心价值体系的引导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”这种思想情感的熏陶感染必须是在语文课程的实施中有机渗透，是“润物细无声”、潜移默化地精神成长，是用语文课程的方式进行的语文课程。要避免将语文课上成思想政治课、班会课等；要避免脱离文本“贴标签式”式硬拔高，写作和口语交际的教学中也应将思想情感的熏陶感染蕴涵在语言表达之中，避免“口号式”的道德说教。 3．全面提高语文素养。为全面提高学生语文素养，“新课标”继承我国语文教育的优良传统，特别注重以下三个方面： 一是读书。“新课标”要求重视学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。第四学段要求课外阅读总量不少于260